小学数学北师大版四年级下册六 数据的表示和分析栽蒜苗（一）教学设计及反思

这是一份小学数学北师大版四年级下册六 数据的表示和分析栽蒜苗（一）教学设计及反思，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
课题北师大版四年数学下册第六单元栽蒜苗（一）教案目标1．经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的联系。2．会将实验中所得的数据制成条形统计图，理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。3．通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中“1格表示多个单位”的必要性和灵活性。重点体会和理解条形统计图中“1格表示多个单位”。重点突破沟通学生新旧知识间的联系，有效的组织学生进行交流，使学生感悟到“用1格表示多个单位”的必要性。难点能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。难点突破在探索、感悟、交流的过程中掌握画条形统计图的方法，学会读统计图，提高读图能力。教法组织引导法、谈话法。组织学生交流“格子不够画”时怎么办，引导学生自主学习新知识。学法自主探究式学习法、实际操作法、讨论交流法。通过填表、画图等操作活动，掌握条形统计图的相关知识。课前准备教师课件、统计表、统计图。学生提前2至3周在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好前15天的数据记录。过程引入师：前一阶段，老师布置了同学们栽种蒜苗，并且对蒜苗的生长情况进行观察、记录的任务，今天我们就来交流并整理这些数据。［板书课题：栽蒜苗（一）］【设计意图】谈话导入新课，建立良好的课堂氛围，为学生创设一个宽松、自由的学习环境。 探新1．交流整理数据，填写表格。提问：同学们栽种的蒜苗生长情况如何呢？请大家把记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。小组活动，全班交流是如何收集数据的以及准备怎样整理数据。反馈预设：可以把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看一看；也可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况绘制成条形统计追问：你们小组内谁栽种的蒜苗长得更好呢？要想知道谁的蒜苗高？应该怎么办？学生思考、汇报：可以统计同一天小组内所有同学栽种的蒜苗的高度，再进行比较。师评价：这个统计的办法好！接下来，请同学们将你们组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。（出示教材第85页的统计表）组织学生填表，汇报填表情况。反馈预设：我们小组一共有X名同学，14天后蒜苗的高度分别是······2．制作条形统计图。师引导：有什么办法能一眼就看出谁栽种的蒜苗第14天时长得最高吗？这可以用到我们上节课学习的条形统计图，从图中可以更清楚地比较出他们相差多少。
课件出示教材第85页的统计图。让学生仔细观察，并说一说如何画统计图。指名学生回答，师根据学生回答归纳：统计图的横轴表示姓名，要分别写上小组同学的名字；统计图的数轴表示蒜苗的高度，蒜苗有多少厘米就画多少个小格。让学生尝试画统计图，产生疑问：方格纸的格子数不够涂怎么办？师引导思考，组织交流汇报：再补充格子就行了。师质疑：这个办法也行，但是如果我们在画统计图时碰到数据很大，有几百几千，用补充格子的办法方便吗？引导学生认识到：这样的办法不方便。不用补充格子，可以用方格纸上的1格表示2厘米，还可以用1格表示3厘米······师评价，并引导：同学们想出了用1格表示多个单位的好办法，用来解决格子不够用的问题太合适不过了。统计图上的每1格表示几个单位，与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每1格表示的单位大，如果数据小，每1格表示的单位也小。下面就请同学们试一试，根据你们组同学统计的数据的大小，选择好1格所表示的厘米数，完成统计图。学生继续制作统计图，师巡视指导，最后展示学生作品。师：从图中你发现了什么？指导学生从统计图中获取相应的信息。学生汇报预测：小组中xx栽种的蒜苗第x天时最高，有xx厘米；最高的蒜苗与最矮的蒜苗相差xx厘米；小组中蒜苗的高度都在师小结：从条形统计图中，我们能更直观清楚地看出数据的多少，这就是条形统计图的优点。【设计意图】引导学生沟通新旧知识间的联系，有效地组织学生进行交流，使学生感悟到“用一格表示多个单位”的必要性，掌握制作条形统计图的一般方法，同时培养学生的读图能力。巩固教学教材第86页“试一试”。1．学生读题，理解题意，说一说从统计表中能获得哪些信息。（从统计表中，我们能知道笨笨鸡场上星期每天卖出鸡蛋的数量。）2．结合表中的数据，交流如何制作条形统计图。（1）用1个O代表100个鸡蛋。（2）用1格代表100个鸡蛋。3．鼓励学生选择自己喜欢的方式，完成统计图。引导学生观察：从统计图中可以看出，哪一天卖出鸡蛋的数量最多？哪一天最少？（根据直条的长短，我们可以看出，星期六卖出鸡蛋的数量最多，星期一卖出鸡蛋的数量最少。）4．说一说：从统计图中你还发现了什么？（从统计图中还能发现星期三和星期四卖出鸡蛋的数量相同······）【设计意图】通过“试一试”，巩固了“用1格表示多个单位”的制图方法，促进学生学会读统计图，提高读图能力，发展统计观念。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思本节课的教学内容主要分为两个部分：一是交流整理数据，填写表格；二是制作条形统计图。新课程标准指出，教学中要特别关注学生的体验，让学生动手实践、自主探究、合作交流。本节课整体设计中，教师充分发挥学生的主体作用，让学生独立填表、画图，在学生遇到困难后，教师并没有直接告诉学生应该怎么做，而是让学生自主地探究，尝试去解决问题，然后选出学生具有代表性的作品进行展示，使学生在体验与情感方面都能得到较大的发展。整个课堂的教学，从收集数据-整理数据-确定表示的单位量-形成条形统计图，学生经历了一次比较完整的数据统计与分析的过程，很好地理解了统计在解决问题中的作用，为后面学习折线统计图打下了扎实的基础。板书栽蒜苗（一）条形统计图：1格表示多个单位