数学四年级下册六 数据的表示和分析栽蒜苗（一）导学案

课题

北师大版四年数学下册第六单元栽蒜苗（一）学案

知识点

绘制条形统计图。

（1）先根据统计资料整理数据。

（2）再确定横轴和纵轴的类别，明确1个小格表示的单位长度，如果数据大，那么每1格表示的单位大，如果数据小，那么每1格表示的单位小。

（3）最后根据数据的大小和每1格表示的单位长度，进行正确地涂色。

三维目标

1．经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的联系。

2．会将实验中所得的数据制成条形统计图，理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。

3．通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中“1格表示多个单位”的必要性和灵活性。

重点

体会和理解条形统计图中“1格表示多个单位”。

突破思路

沟通学生新旧知识间的联系，有效的组织学生进行交流，使学生感悟到“用1格表示多个单位”的必要性。

难点

能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

突破思路

在探索、感悟、交流的过程中掌握画条形统计图的方法，学会读统计图，提高读图能力。

课前

准备

教师

课件、统计表、统计图。

学生

提前2至3周在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好前15天的数据记录。

案例

示例

请将2022年上半年每个月的天数制成条形统计图。

2022年上半年每月天数统计图

解析

2022年上半年每月天数统计图

点拔

纵轴每1小格表示5天，有些学生可能在画图时马虎大意，将数据涂错。

归纳

制作条形统计图的关键在于：（1）确定横轴和纵轴所表示的类别；（2）明确每1格表示多少个单位。

存在

问题

（1）.                                ；

（2）.                                ；

（3）.                                。

反思

本节课的教学内容主要分为两个部分：一是交流整理数据，填写表格；二是制作条形统计图。新课程标准指出，教学中要特别关注学生的体验，让学生动手实践、自主探究、合作交流。本节课整体设计中，教师充分发挥学生的主体作用，让学生独立填表、画图，在学生遇到困难后，教师并没有直接告诉学生应该怎么做，而是让学生自主地探究，尝试去解决问题，然后选出学生具有代表性的作品进行展示，使学生在体验与情感方面都能得到较大的发展。整个课堂的教学，从收集数据-整理数据-确定表示的单位量-形成条形统计图，学生经历了一次比较完整的数据统计与分析的过程，很好地理解了统计在解决问题中的作用，为后面学习折线统计图打下了扎实的基础。

针对训练

下表是某校一至六年级学生同末参观科技展览人数统计。

1．请根据参观人数完成下面统计图。

一～六年级学生周末参观科技展览人数统计图。

2．一共有多少人参观科技展览？

3．从图中你还能获得哪些信息？

答案

1.略

2.370人

3.略

知识链接

条形统计图

用一定的单位长度表示一定的数量，并根据数据的多少画出宽度相同、长短不同的直

条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来，这样的统计图叫做条形统计图。条形统计图可以表示同类指标在不同地区、不同时间、不同条件的对边关系；也可以表示总体的结构与其在时间上的变化。从条形统计图上很容易看出各种数量的多少。条形统计图按内容可分为单式、复式两种：

1．单式条形统计图，例如：

某校一～六年级学生周末参观科技展览

2．
复式条形统计图数量统计图，例如：