信息技术第4课 根据条件做选择教学设计及反思

这是一份信息技术第4课 根据条件做选择教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容分析，学习者特征分析，教法建议，参考教案，elif语句，本课总结等内容，欢迎下载使用。
第4课 根据条件做选择一、教学内容分析《根据条件做选择》是《算法与程序设计入门》的最后一课，本课安排在本单元的最后，充分体现了课本知识体系之间的层次性和顺序性。其主要内容有条件判断语句、条件表达式、组合条件以及if语句嵌套简写的elif语句等。“if条件语句”模块讲述的是if条件语句的意义和使用。“条件表达式”模块介绍了Python比较操作符使用之后呈现的两个布尔值。“组合条件”这一模块介绍了not、or和and组合一些条件表达式，处理复杂的条件情况判断。学完本节课的内容，学生能熟练掌握条件判断语句的使用和条件表达式的用法，为Python的进一步学习和应用作准备。二、学习者特征分析本课面向的是八年级的学生，八年级的学生已具备较高的抽象思维能力，思维灵敏，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我，且竞争心渐强。针对这一情况，本课主要讲述的是条件判断语句、条件表达式和组合条件。这对于学完前面内容的学生而言，能充分激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们能更想深入的去了解Python程序设计，并能迅速掌握本节课的内容。三、教法建议本节课重点讲述了运用条件判断语句解决实际问题，条件表达式、组合条件判断复杂情况等问题，认知难度提高，达到教学要求，培养学生对程序设计的积极性。对本节课的教学，我们有以下几点建议（仅供参考）：通过前面的学习，对Python软件有了一个较深刻的认识，本节课中可采用知识讲解和自主探究的方式，营造轻松愉悦的学习氛围；利用图形化流程帮助学生理解条件判断语句，这样大部分学生都会有较高的学习积极性；而对于那些基础差的同学，我们要给予更多的注意和帮助。教师可以随时提问学生实验结果，并及时给出教学评价，肯定学生的学习成果，提高学生自信心。 四、参考教案科目信息技术年级八年级班级 课时1课时课型新授课时间 课题根据条件做选择——条件语句教学目标知识能力品德知识与技能：1.掌握条件表达式的意义。2.学会使用if条件语句。3.灵活使用elif语句实现if语句的嵌套。过程与方法：1.通过对例题的分析培养学生逻辑推理能力。2.课堂练习和对题目的多样解决培养学生计算思维和数字化创新能力。情感态度与价值观：1.培养学生逻辑思维和计算思维。2.培养学生积极对待新问题的态度。3.培养学生在学习过程中的价值体验。教学重点难点 重点：     条件表达式和组合条件、用if语句编写程序解决实际问题。难点：     用if语句编写程序解决实际问题。板书设计示意框图 第4课  根据条件做选择——条件语句一、if条件语句二、条件表达式三、组合条件四、elif语句教 学 准 备知识准备：Python的相关编程环境知识。硬件准备：多媒体教学工具。软件准备：Python3.7。教 学 过 程教师活动学生活动教师意图时间一、设疑导入变量的使用和利用计算机进行计算我们都已经了解了，那计算机能不能对一些事情进行判断呢？它面对多种情况又会怎么样进行处理呢？今天这节课我们就来了解一下计算机有时候表现出来的“小聪明”。认真听讲，积极思考。引入课堂，让学生完成过渡。1’二、if条件语句【案例展示】小明妈妈带小明去电影院看电影。身高超过1.2米的小朋友需要买票，没超过1.2米的小朋友不需要买票。教师提问：我们现在并不知道小明的身高是多少，到底要不要买票呢？学生回答：经过学生小组讨论分析，有两种可能：一种是小明身高没超过1.2米不需要买票，另一种是小明身高超过1.2米需要买票。那计算机如何进行判断呢？进入今天的学习内容，if条件语句。条件语句是来实现条件判断的。【板书】if 条件成立：            做事情A        else：            做事情B强调：条件和else后面的“：”和缩进规则。【多媒体演示】if else条件语句的流程图。其实，else及后面的语句是可以根据实际情况省略的。（阅读教材）【操作演示】展示例题的程序代码，这样的程序就可以实现小明身高的判断。     height=float(input(‘小朋友多高？’))     if height>1.2:         print(‘要买电影票’)     else:         print(‘不要买电影票’)    学生自己动手将代码输入到Python中，手动输入小明的身高，测试一下电脑有没有你想象中的“聪明”呢？    如果程序中要执行的程序代码有一行以上，就要写成代码块，代码块的缩进要与前面的代码缩进一致。        认真听讲，积极思考，并自己动手动手操作，理解条件判断的思路和过程。       认真阅读教材，积极思考。               帮助学生完成代码的输入，让学生熟悉编程环境和条件语句的缩进规则，理解条件判断的流程，并能够对流程图内容进行复习。                          14’                三、条件表达式【操作演示】进入窗口教学，学生和老师同时在Python Shell进行实验，依次对比较操作符进行实验，学生能够自主发现条件表达式的结果只有两种：True和False。这两种情况叫做布尔值。     积极探索，动手操作。     培养学生的自主探索能力和发现精神。  8’四、组合条件【操作演示】进入窗口教学，老师和学生同时进行探索组合条件not、or和and组合一些表达式之后的布尔值。例如：not True、1>2 and3>2、False or False等。积极探索，动手操作。培养学生的自主探索能力和发现精神。  8’五、elif语句在if判断语句里面还要继续进行判断的话，可以实行if语句的嵌套。if语句后面嵌套if语句，（见教材示例）可以简写成elif，即“else if”（否则如果）的缩写。【巩固练习】（教材中“体验与建构”） 认真分析教材，积极思考，完成作业。 让学生初步了解条件判断，并领会“否则如果”的简写。  5’六、本课总结本节课，我们更进一步接触了Python程序设计，学会了条件判断语句if语句以及条件表达式和组合条件的使用，为本单元的学习画上了一个圆满的句号，这也为我们日后对Python程序设计语言的更进一步学习打下了坚实的基础。积极讨论，梳理知识。对本节课所学知识进行总结，养成梳理知识的良好习惯。4’教学后记