中考语文专项之说明文复习课件

这是一份中考语文专项之说明文复习课件，共35页。PPT课件主要包含了学习目标，复习导入，复习要点，说明文的概念，说明文的分类，常考题型，说明对象及其特征，说明文的结构，说明文的顺序，答题技巧等内容，欢迎下载使用。

1.概括说明对象的特征；归纳常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。 2.学会运用说明文的答题技巧解答问题。 3.激发阅读热情和兴趣，培养自身的审美情趣；增长科学知识。
《语文课程标准》要求“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”今天，就让我们结合初中语文教材中涉及到的说明文类的课文系统复习一下说明文阅读中常见的一些问题。
常见的说明方法及其作用
说明文的特点是说明性、知识性、科学性。
说明文是以说明为主要表达方式来客观说明事物、阐明事理而给人以科学知识的一种文体。 它可以说明事物的状态、性质、构造、类别、特征、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。
按说明对象分类 事物说明文：对事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等进行说明的文章。如《中国石拱桥》中详细介绍了中国石拱桥的历史及特点。 事理说明文：对事物的概念、原理、成因、规律、联系等进行说明的文章。如《大自然的语言》中介绍了“物候学”这一综合学科的特点。
按语言风格分类 平实性说明文：也称一般性说明文，以平实的语言和笔法，客观准确的对事物或事理进行说明。如《中国石拱桥》。 文艺性说明文：也称生动说明文，它的特点是用文艺的笔调，兼用描写等表达方式，对事物或事理进行生动、形象的说明，使文章呈现出生动、活泼、趣味性强的特点。如《苏州园林》。
文章的说明对象是什么？文章说明对象的主要特征是什么？根据文章内容为文章拟标题。
说明对象：被说明的事物或被解说的事理。判断方法： ①看题目。不少说明文的标题就表明说明的对象。如《苏州园林》的标题正是它的说明对象。 ②抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。如《梦回繁华》第一段最后一句“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅”点明说明对象。
说明对象的特征： 说明对象的特点，是一事物区别于其他事物的标志。判断方法： ①从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征。看标题中的修饰、限制成分，如《时间的脚印》。 ②抓关键句。文段的首句或末尾句往往点明了说明对象的特征。如《中国石拱桥》中“形式优美、结构坚固、历史悠久”等。 ③从分析材料入手。逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳总结。如《中国石拱桥》写卢沟桥时“永定河发水时，来势……极少出事，足见它的坚固。”（结构坚固）
1．总分式 ①“总一分”式：如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图”这一总特点，从四个主要方面加以说明：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，又补充说明了角落的构图美，门窗图案美，建构色彩美等。从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。 ②“总一分一总”式：如《大自然的语言》第一部分总的来说什么是物候和物候学，中间部分说明物候观测对农业的影响和影响物候的因素，最后再总说研究物候学的意义。 ③“分一总”式。
注：事物说明文多用“总一分”式，其中“分”的部分又常按并列式安排。
2．递进式 事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理，把道理说深说透。包括：从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括等等。如《恐龙无处不在》一文从介绍现象到分析原因，再到阐述意义，层层递进。
3．并列式 文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式结构，多用于空间顺序的说明文。如《梦回繁华》中介绍《清明上河图》时按照开卷、中段、后段的并列式结构描述《清明上河图》的画面。4．承接式 按照事物发展过程安排层次，前后互相承接。如《中国石拱桥》第十段中，先介绍解放后建的石拱桥，再介绍钢筋混凝土拱桥，按照技术发展，前后相互承接。
《中国石拱桥》中，作者列举我国石拱桥的先后顺序是：旅人桥（大约建成于公元282年）→赵州桥（建于公元605年左右)→卢沟桥（建于公元1189-1192年间）→长虹大桥(1961年)。这是从古至今，按照时间顺序说明中国石拱桥的特点，使读者清楚地了解中国石拱桥的历史发展，感受其悠久历史。
《梦回繁华》中对《清明上河图》画面的主体内容的介绍就采用了空间顺序。其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语将画作切分成三部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明。
A、B段顺序能否调换？为什么？
不能调换。 A段说明/写出……；B段说明/写出……；两者之间是由（ ）到（ ）的（ ）顺序/A、B两段与其他段落是 （ ）的结构关系。所以不能调换。
作用：将……与……比较，突出说明…… 如《苏州园林》一文中作者就将苏州园林的特点和北京的园林作比较，突出说明了它极少使用彩绘的特征。
1.作比较 将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征或事理。
2.分类别 要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。　 作用：条理清晰地说明了…… 如《中国石拱桥》中对赵州桥的介绍：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了赵州桥形式优美、结构坚固的特点。
3.列数字 有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明。 作用：具体准确地说明了…… 如《故宫博物院》一文中介绍太和殿“高28米，面积2380多平方米”，就是典型的列数字的说明方法。 具体准确地说明了太和殿的高度和面积。
4.举例子 说明事物的情况或事理有时只从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。 作用：举……例子，具体有力地说明了…… 如《大自然的语言》一文中为了说明“纬度位置对物候的影响”，作者便举了南京和北京的桃花、刺槐花开花的时间加以说明。
5.打比方 就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。 作用：把……比作……，生动形象地说明了…… 如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一句，运用打比方的说明方法，把石拱桥比作虹，生动形象地说明了石拱桥外形优美的特点。
6.摹状貌 通过具体的描写揭示事物的特征。 作用：生动形象地说明了…… 如《中国石拱桥》一文中写道：“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”，运用摹状貌的说明方法，描绘石狮子的“千态万状”，生动形象地说明了卢沟桥的形式优美。
7.画图表 运用表示各种情况和注明各种数字的图和表来说明事物的方法。二者可单独运用，也可以一起运用。它是一种辅助手段，常与文字解说配合使用。 作用：清晰直观地说明了……
8.下定义 用简明科学的语言对说明的对象或科学事理本质做规定性的说明，从而从本质上更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。 作用：科学、准确、简明地说明了…… 如“统筹方法，是一种安排工作进程的教学方法”。运用下定义的方法，科学、准确、简明地说明了什么是统筹方法。
9.作诠释 对事物的特征或事理加以具体的解释说明。 作用：通俗易懂地说明了…… 如《大自然的语言》中的“例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层”。运用作诠释的方法，通俗易懂地说明了什么是逆温层。
10.作引用 (1)引用名言、格言、谚语等，使说明更有说服力。 (2)引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等增强说明的趣味性。 (3)引用古诗文增加文章的文采。 ※有的引用位于文章的开头，还能起到引出说明对象的作用。 如《中国石拱桥》中引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧，增强了文章的说服力。 又如《苏州园林》：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”运用作引用的说明方法，说明了苏州园林假山和池沼的配合注重图画美，增加文章的文采。
1.基本要求：准确、严密 语言具有准确性、严密性，是说明文语言的先决条件和要求。在文中一般涉及的词语类型有以下三种： ①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。如“目前”“大约”“也许”“可能”“一定”“必须”“之一”等。 ②表限制数量的词。如“左右”“上下”“不少”“绝大多数”“至少”“不下于”等。 ③“据说”“相传”“据介绍”等短语，表示材料来源的不确定性。
2.生动、形象 在准确、严密的前提下，说明文的语言也具有多样性，有的以平实见长，有的以生动见长。但说明文的最终目的是给人以科学的知识，因此，“生动”（多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写）的语言也必须建立在“准确、严密”的基础上。 如《中国石拱桥》中“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，描绘石刻狮子的“千态万状”，生动形象地说明了卢沟桥的形式优美。
某词能否删掉？为什么？
不能去掉。因为XX词的意思是……，起……作用，说明……，去掉后说明……，与原意不符/语言过于绝对，因此不能去掉,用它体现了说明语言的准确性、严密性。 如《中国石拱桥》“我国的石拱桥几乎到处都有”一句中“几乎”一词是“差不多”的意思，起修饰限制作用，说明我国的石拱桥差不多到处都有，但不是到处都有。“几乎”体现了说明文语言的准确性、严密性。
本节课我们通过结合教材中涉及到的说明文类的课文系统复习了说明文阅读的基本知识点以及其中常见的一些类型题。希望我们在学习知识的同时培养自身的阅读兴趣、审美情趣，并且能够增长一定的科学知识。