人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识第1课时教学设计

这是一份人教版二年级下册7 万以内数的认识1000以内数的认识第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，三百五十九，巩固练习，解决问题，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
课  题 1000以内数的认识（1）备课人赵芳备课时间3.16讲课时间 审查人 教学目标1.经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。3.增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点重点：认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。难点：学会千以内数字的数法。教 学 准 备多媒体课件教 学 方 法讲授法思 政 主 题习近平党校讲话：既要温故而知新，又要学新知新。教导学生通过运用以前学习的乘法口诀正确进行除法运算，将新旧知识联结起来。教 学 课 时1课时教     学     过     程第     一     课     时一次备课（集体）二次备课（个人）一、复习旧知，导入新课。1.同学们，今天我们一起来数数吧。（1）10个10个地数，从10数到100。（2）1个1个地数，从91数到99。（3）五个五个地数，从50数到90。同学们数数可真厉害，那大家想一想，比100大的数还有吗？2.猜一猜课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图，让学生猜一猜体育馆里大约有多少人？生1:比100多得多。生2:5000。生3:8000。生4：可以坐10000人。师：同学们今天我们开始学习更大的数，认识1000以内的数。(板书课题)二、自主学习，探究新知。1.教学例1，引导学生认识计数单位“千”。（1）出示图片中的10个小正方体，让学生数数并回答数数的方法。生5：一个一个地数，10个一是十，所以总共有个小正方体。（2）出示100个小正方体，让学生数数并回答数数数的方法。生6：10个10个地数，总共有100个小正方体。师总结：一十一十地数，10个十是一百。（3）出示1000个小正方体，让学生小组合作数数并汇报数数的方法。生10：我是一百一百地数，所以一共有1000个小正方体。师总结：一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。 2.数数。（1）数出三百五十七后面的连续4个数。生1:三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。 生4：九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。三、巩固练习，解决问题。1.完成教材第75页“做一做”。2.共同完成以下填空题。（1）10个一是（  ）， 10个十是（   ）， 10个一百是（    ）。（2）九百七十七后面的第五个数是（         ）。（3）六百八十九的相邻数是（  ）和（   ）。（4）最大的三位数和最小的四位数相差（   ）。四、课堂小结。师提问：这节课你有什么收获？生：我学会了一百一百地数较大的数。小结：生活中常用到一些较大的数，我们数数方法是一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个百是一千。所以学生们要留心观察生活中的大数，你会有很多新发现。五、课后作业完成课本第79页 第1、2题。  课堂检测：1共同完成以下填空题。（1）10个一是（  ）， 10个十是（   ）， 10个一百是（    ）。（2）九百七十七后面的第五个数是（         ）。（3）六百八十九的相邻数是（  ）和（   ）。（4）最大的三位数和最小的四位数相差（   ）。板书设计：第1课时 1000以内数的认识（1）数数：一个一个地数，10个一是十       一十一十地数，10个十是一百      一百一百地数，10个百是一千分层作业设计：基础学生1写出下面各数连续的三个数三百三十七    （      ）   （       ）    （      ）四百二十九    （      ）   （       ）    （      ）八百九十七    （      ）   （       ）    （      ）优秀学生2按规律数数。一百五十   二百五十   三百五十  （     ）   （      ）   （      ）四百       五百       六百      （     ）   （      ）   （      ） 教学反思: