人教版二年级下册10000以内数的认识教学设计

这是一份人教版二年级下册10000以内数的认识教学设计，共4页。
认识近似数
备课人
张娜
备课时间
讲课时间
审查人
教学目标
1、使学生理解万以内数的近似数，并能结合实际进行估计。
2、让学生感受到数学在实际生活中的应用，激发学生学好数学的自信心。
教学重难点
重点：根据实际情况能够找到一个数的比较恰当的近似数。
教 学 准 备
多媒体课件
教 学 方 法
讲授法
思 政 主 题
习近平党校讲话：既要温故而知新，又要学新知新。教导学生通过运用以前学习的乘法口诀正确进行除法运算，将新旧知识联结起来。
教 学 课 时
1课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
复习旧知，导入新课。
1.读数，圈出最大的数，并在最小的数下面画“ √ ”。
950 4026 6000 9437 7090
2.请你尝试写出下面各数的近似数。
398的近似数是______；
405的近似数是______；
912的近似数是______。
3.揭示课题：这节课我们学习认识近似数(板书课题)
自主学习，探究新知。
教学例10。
1.出示情境图。
(1)引导学生讨论：图中这两人关于运动员人数的说法有什么不同？
生仔细观察情境图，小组内讨论：图中这两人关于运动员的说法有什么不同？明确：9985是准确数，10000是9985的近似数。
（2）引导学生明确准确数与近似数的概念。
总结近似数和准确数的概念：①一个数能表示原来物体或事物的实际数量，这个数就称为准确数。②一个数与准确数相近，这个数就称为近似数。
1.引导学生感受近似数的便捷，使学生认识到近似数的实用性。
9985接近10000，10000更容易记住，为了方便记忆，只要记住9985的近似数是10000就可以了。
3引导学生说一说生活中的近似数。
学生需要明确：在生活中，近似数的应用很广泛，有的长度不需要用准确数，用近似数就可以了。一个数的近似数并不唯一，要根据实际需要选择合适的近似数。
1.出示数线图，引导学生发现找一个数的近似数的方法。
三、巩固练习。
1. 在下面是近似数的数据后面画“√”。
（1）从家到餐厅约有100米远。 （ ）
（2）学校最新购买了482把椅子。 （ ）
（3）学校每个月水费大约是5300元。 （ ）
（4）3月份交纳的水费是5300元。 （ ）
2.完成教材第91页“做一做”。
四、课后小结。
学生在教师的帮助下总结本节课所学知识。
课堂检测：
估一估，算一算
《字典》有398页，约（ ）页。
一台空调卖2018元，约是（ ）元。
一台微波炉卖898元，约是（ ）元。
板书设计：
认识近似数
例10：9985 10000
准确数 近似数
分层作业设计：
基础学生：
398的近似数是______；
405的近似数是______；
912的近似数是______。
优秀学生：
用2、9、1、0按要求组数
接近1000的一个四位数（ ）
接近3000的一个四位数（ ）
接近9000的一个四位数（ ）
教学反思: