人教版二年级下册混合运算第4课时教学设计及反思

这是一份人教版二年级下册混合运算第4课时教学设计及反思，共4页。
有括号的混合运算练习课
备课人
马汉茂
备课时间
讲课时间
审查人
教学目标
1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
教学重难点
重点：混合运算的运算顺序。
难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性
教 学 准 备
多媒体课件、算式卡片等。
教 学 方 法
讲授法、合作交流
思 政 主 题
培养学生好好学习，热爱祖国的美好品德
教 学 课 时
1课时
教 学 过 程
第 四 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
同学们，谁给我们带来了美好幸福的生活，是我们伟大的祖国，我们一定要爱我们的祖国，好好学习，天天向上。将来要报效祖国，为祖国做成更大贡献。
一、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。（课件）
64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5
（84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6
小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、指导练习。
1、练习十一第4题。
指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题.
提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题。
先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题。
观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）
怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。）
独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.
独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？
指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.
引导看清表格。
①第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
学生根据被减数和减数的关系写算式，并计算。
②、第二个表格是被除数和除数。
被除数和除数是用算式表示的。
学生根据被除数和除数的关系写算式，并计算。
交流时说一说在什么时候要用括号。
7、练习十一第11题。
学生独立完成，教师巡视，集体订正。
8、练习十一第12题。
图中告诉了我们什么？（学生回答）
想：先要求什么？再求什么？
9、练习十一第13题。
学生独立完成，教师巡视，集体订正。
三、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、练习十一第14题。
把下面每组算式合并成一个综合算式。
① 36÷4=9 12＋9=21 综合算式
观察这两个算式，你发现了什么？（第一个算式的结果“9”，出现在第二个算式里。）
怎样把两个算式合并成一个综合算式呢？（第二个算式里的9用第一个算式代替。）
学生试一试。
先算什么，再算什么？
混合运算中，先算的是除法，不需要加括号。
特别注意强调不能把第一步求出的结果“9”列在综合算式里。
② 12＋8=20 20÷5=4 综合算式
学生尝试独立写一写。
交流：先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙。
③ 思考：刚才怎样写出综合算式的？
小结：把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。
2、列式计算。
（1）7与8的和，除以3，商是多少？
（2）3乘9与2的差，积是多少？
四、布置作业：练习十一第7题。
五、全课总结：
你有什么收获？在计算时要注意什么？
课堂检测：
8×（42-37） （25-17）×3 18÷（2×3）
（17+46）÷9 8×（35÷7） 64÷（18÷2）
板书设计：
有括号的混合运算练习课
算式里有括号的，要先算括号里
分层作业设计：
1、计算下列各题
（6+10）÷8 （4+32）÷9 72÷（2×4）

7×（6+3） 8×（11-2） 9×（12-3）

2、41-(43-28) 8 ×（91-83） 73-(100-42)
3、列综合算式
（1） 23+19=42 71-43=28


（2）3×3=9 45÷9=5
教学反思: