高中语文人教统编版选择性必修 下册11 *种树郭橐驼传学案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册11 *种树郭橐驼传学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2．体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3．掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
【学习重难点】
1．重点实词与虚词的掌握。
2．理解郭橐驼这一人物形象；把握文章主旨。
【学习过程】
一、写作背景
柳宗元是唐代古文运动的一位领袖人物他提出了“文以明道”的文学主张，并身体力行，积极参加社会实践，以改造社会为己任，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地的现象日益增多，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进贡，加强对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生这就是柳宗元写作本文的社会背景。
二、给下列加点字词注音。
橐（tuó）驼 病偻（lǘ） 移徙（xǐ） 硕（shuò）茂 蕃（fán）
窥伺（kuī sì） 孳（zī） 莳（shì） 勖（xù）
缫（sā） 豚（tún） 长（zhǎng）人者 飧饔（sūn yōng）
三、通假字
早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。 （而，通“尔”，你们）
四、古今异义词：
1．故乡人号之“驼” （故，所以；乡，乡里）
2．不抑耗其实而已 （其，它们；实，结果实）
3．其实害之 （其，那；实，实际上）
4．得养人术 （养，治理；人，百姓）
五、词类活用：
1．名作动：
①不知始何名 （叫）
②病瘘，隆然伏行 （患病）
③名我固当 （称呼）
④早实以蕃 （结果实）
⑤橐驼非能使木寿且孳也（活得长久）
⑥其莳也若子 （抚育子女，对待子女）
⑦甚者爪其肤以验其生枯（用爪抓，掐）
⑧传其事以为官戒 （作传）
⑨而卒以祸 （祸，受到祸害）
⑩移之官理可乎 （做官）
2．名作状
①旦视而暮抚 （旦，在早上；暮，在晚上）
②而木之性日以离矣 （日，一天天）
3．形容词用作动词
①见长人者好烦其令 （使……繁多，不断地发布）
②则其天者全而其性得矣 （保全）
③遂而鸡豚 （遂，成，喂大）
4．使动用法
①以致其性焉尔 （使……达到）
②非有能硕茂之也 （使……硕大茂盛）……
③非有能早而蕃之也 （使……早结果实）；使……（结果实多）
④鸣鼓而聚之 （鸣，使……发出响声，敲响；聚，使……聚集）
⑤又何以蕃吾生而安吾性耶 （蕃，使……繁荣，子孙兴旺；安，使……安乐）
5．意动用法
驼业种树 （以……为职业）
六、特殊句式
1．理，非吾业也。 （判断句，以“……也”式表示判断）
2．不知始何名。 （宾语前置，名何——叫什么）
3．故不我若也。 （宾语前置，若我——如我）
4．吾又何能为哉！ （宾语前置，能为何——能够做什么）
5．又何以蕃吾生而安吾性耶？ （宾语前置，以何——用什么）
6．然吾居乡。 （省略句，于，在）
7．而卒以祸。 （省略句，之，指代“好烦其令”。“以之”，因此）
8．传其事以为官戒。 （省略句，之，它，指代“本传”）
9．移之官理可乎？ （省略句，于，到）
七、一词多义
1．虽
虽窥伺效慕 （即使）
虽曰爱之 （虽然）
2．故
其土欲故 （旧）
故不我若也 （所以）
3．实
早实以蕃 （结果实，名作动）
不抑耗其实而已 （结果实，名作动）
其实害之 （实际）
4．若
其置也若弃 （像）
若不过焉则不及 （如果）
故不我若也 （如，及，比得上）
5．而
鸣鼓而聚之 （表承接，一说表目的，可不译。）
字而幼孩 （通“尔”，你们）
旦视而暮抚 （表并列，又）
而木之性日以离矣（表顺接，可译“于是”）
6．业
驼业种树 （以……为职业）
理，非吾业也 （职业）
7．然
隆然伏行 （……的样子）
既然已 （这样）
然吾居乡 （然而）
8．病
病瘘 （患，生……病，名作动）
故病且怠 （困苦）
9．者
有类橐驼者 （……的样子）
他植者则不然 （……的人）
则与吾业者其亦有类乎（……的人。“吾业者”，我们种树行业的人）
10．以
以致其性焉尔 （来）
以子之道，移之官理可乎（把）
早实以蕃 （表并列的连词）
而卒以祸 （因，因为）
摇其本以观其疏密 （来，表目的的连词）
而木之性日以离矣 （表修饰的连词）
11．且
无不活，且硕茂 （而且）
吾小人飧饔以劳吏者，且不得暇（尚且）
故病且怠 （又）
12．传
种树郭橐驼传 （一种文体）
传其事以为官戒 （作传）