语文选择性必修 下册11 *种树郭橐驼传教案设计

这是一份语文选择性必修 下册11 *种树郭橐驼传教案设计，共2页。
语文
年级/册
教材版本
人教版
课题名称
第六单元 赏析示例《种树郭橐驼传》
难点名称
理解“郭橐驼”这一人物形象。
难点分析
从知识角度分析为什么难
人物形象分析涉及信息筛选、分析理清、概括呈现等多个方面，稍不注意，就会出现概括不全、术语不准等问题；寓言由事及理，其中人物和事理的联系，会使得对人物的把握片面或肤浅。
从学生角度分析为什么难
学习完必修教材的高二学生对不同文体、鲜活变式的文学作品中的人物形象的分析、概括、延伸能力有所欠失。
难点教学方法
1.通过研读文本，掌握人物形象分析的基本方法。
2.通过延伸展示，拓宽人物形象学习的内涵外延。
教学环节
教学过程
导入
整本导入
梁惠王观解牛而知养生，柳宗元问种树而得养民。两则寓言，两个“小人物”，两条大道理。简单的事，精深的技，通透的理，这个“橐驼”不简单。
因顺其自然而术道兼得的郭橐驼到底是一个怎样的人，我们又可以从他身上学到什么呢？
知识讲解
（难点突破）
2、文本研读
精读文本，归纳形象，掌握方法
人物形象的一般内容
外在：体貌身份（例：大铁椎是相貌丑陋的侠客；桑地亚哥是老年渔夫。）
外在：技艺特长（例：琵琶女琴技高超；文与可画艺非凡。）
内在：性格品质（例：林黛玉谨慎敏感——性格特征；苏武忠贞爱国——精神品质。）
走进文本，筛选概括“郭橐驼”形象
①外在：体貌身份
病偻，隆然伏行
业种树
概括：驼背农民
②外在：技艺特长
皆争迎取养
莫能如也
不我若也（以上侧面）
无不活，且硕茂，早实以蕃。
木寿且孳（以上正面）
概括：种技高超
③内在：性格品质（重难点）
甚善/自谓
概括：坦诚豁达
非能/非有 ？
概括：自信务实
而已/亦有类乎
概括：谦逊通达
④总结概括
郭橐驼是一位坦诚豁达、自信务实、谦逊通达的种技高超的驼背农民。
全面把握，升级分析“郭橐驼”形象
思考：我们读到的郭橐驼仅仅是一名种树能手吗？
①“农民”——热爱精通（爱）
②“匠人”——去繁存简（真）
③“智者”——见识过人（达）
技压同俦，顺应自然，是一组相互的关系。顺应自然地种树，才会技压同俦；技压同俦的体悟，让他在为人处世上也顺应自然。
课堂练习
（难点巩固）
3、拓展延伸
联系生活，说一说我们从“郭橐驼”身上学到的人生智慧。
示例：
郭橐驼是种树界的“扫地僧”，他相貌不扬、工作不显，却把种树当作事业来经营，领悟并践行了顺其自然的人生哲理。郭橐驼的故事，告诉我们要干一行，爱一行；做一事，精一事；通一理，明一生。
……（也可看成一次作业）
小结
4、课堂小结
分析文学作品中的人物形象，既要精准全面地紧扣文本，也要联系生活并学习借鉴。