语文二年级下册13 画杨桃教学设计

这是一份语文二年级下册13 画杨桃教学设计，共7页。
画杨桃
备课人
吕亚珉
备课时间
讲课时间
审查人
教学目标
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
教学重难点
重点：联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理。
难点：明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考问题、处理问题。
教 学 准 备
多媒体课件
教 学 方 法
讲授法
思 政 主 题
同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理，要辩证的看待问题。
教 学 课 时
2课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关(介绍杨桃)。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？
（2）画杨桃的过程中发生了什么事？
（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？
二、检查预习情况，交流重点字词
1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.教师指导归纳识字方法。
5.指导书写，教学易写错字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
6.重难点字书写指导。
图：第二笔是横折，先里头再封口 ，两点写在竖中线上 。
座：注意第三笔撇写长，护住“坐”， 撇写长，护住“坐” 。
7.解释不易理解词语
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上的杨桃。
三、初步感知，了解内容
1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了五角星,同学们嘲笑我，老师教育我们要：实事求是，从多角度看问题 ）
4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
四．作业布置
1、将今天所学的生字各写三遍。
2、有感朗情的读课文。
课堂检测：
一、比一比，再组词。（必做）
课（ ） 座（ ） 交（ ）
棵（ ） 坐（ ） 饺（ ）
二、连一连。（选做）
和颜悦色 老老实实 认认真真

地看 地说 地画
第 二 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、明确目标
1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义
1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：
①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）
②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）
③猜测“我”把杨桃画成了什么？
（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？
（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）
（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。
（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）
2.学习第2～17自然段。
（1）朗读课文，并思考：
①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？
②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。
④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）
⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）
（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
3.学习第18自然段。
（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）
（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）
（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）
谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）
①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。
②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。
三、总结全文
1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。
2.齐读老师说的那段话。.说说自己从这篇课文中懂得的道理。
四、作业布置
在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时，应该怎样做？联系课文内容写一写。
课堂检测：
1.给加粗字选择正确的读音。（必做）
半晌(xiǎng shǎng)_________ 教诲(huǐhuì)_________
倒闭(dǎ dà)_________ 严肃(sùshù)_________
依靠(kà gà)_________ 倒立(dǎ dà)_________
2.拼一拼，写一写。（选做）
(1)上kè( )时我们要在zuòwèi( )上听讲，不能xīxīhāhā( )。
(2)我刚画完tú( )的那一yè( )画纸被弟弟qiǎng( )走，jiā( )给了妈妈。
3.选词填空。（选做）
A．审视B．注视
(1)在全场观众的( )下，他完成了高难度的动作。
(2)他( )了一下现场，发现了一些蛛丝马迹。
A．严肃B．严格
(3)爸爸( )地对我说：“要珍惜时间，认真学习。”
(4)在爸爸的( )要求下，我的成绩逐渐提高了。
板书设计:
“我”：认真作画
实事求是
多角度看问题
画杨桃
同学们：嘲笑
老师：耐心教导
老师教诲：终身难忘
分层作业设计：
1．选择合适的词语填空。（必做）
严肃 严厉 严格
(1)整个假期我都________地按照作息制度办事。
(2)这个人破坏绿化带，受到了群众________地批评。
(3)爸爸神情________地说：“粗心可不是小事啊，你必须改正。”
审视 注视
(4)老师________了一下讲桌上的杨桃。
(5)他久久地________着窗外的杨树。
2．按要求写句子。（选做）
(1)杨桃就是这个样子的。(改为反问句)
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(2)我把杨桃画成了五角星。(改为“被”字句)
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教学反思: