2020-2021学年13.2 *宇宙的边疆教学设计及反思

这是一份2020-2021学年13.2 *宇宙的边疆教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入，文体介绍，整体感知，拓展延伸，培养探究精神，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.掌握解说词的文体特点；
2.掌握文体特色，运用于研读课文，培养“阅读写作能力”；
3.探究“题目”的含义，结合课文培养学生的科学“探究”精神；
教学重点
体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。
教学难点
1.掌握文体特色，运用于研读课文，培养“阅读写作能力”；
2.探究“题目”的含义，结合课文培养学生的科学“探究”精神；
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入。
同学们，今天我们来看由美国著名的科普作家卡尔·萨根所写的一篇关于宇宙的解说词──《宇宙的边疆》，（板书：宇宙的边疆卡尔·萨根。）
上下四方曰宇，古往今来曰宙。关心宇宙这样的大问题是不是跟我们没有关系呢？
一位伟大的哲人说：“有两样东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新，在我上者，是浩瀚灿烂的星空；居我心者，是崇高的的道德法则。那么，这位哲学家将璀璨夺目的星空和我们的道德信仰并列起来有什么深意呢？当然他还有对这两者最直接的一句话。他说：对自然美抱有直接兴趣……永远是心地善良的标志。
那现在我们就开始向巨人的肩膀上靠拢，看看在这篇文章中，作者所认识到的宇宙知识能够带给我们怎样的启迪呢……
二、文体介绍。
这是一篇解说词，相信大家至少听说过大国的崛起这部电视系列片，其实呢，在这部系列片当中所穿插的文本介绍我们就称他作解说词。那解说词有什么特点呢?相信大家很想了解一下吧。
课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
解说词兼具科学性和文艺性。
好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
三、整体感知
1.文章开头作者引用了两段话，有什么作用？
明确：一般的说明文引用别人的话，是为了引起别人的兴趣，也是为了引出下面的说明对象。
但是本文引用这两段话，还有更深一层的含义。第一段话暗示作者的探究源于这种意识，一种自我要求和激励，从而去探索更多的人类所不知道的事情。第二段话显示了作者的谦虚，认为自己虽然取得一定的成绩，但在真理面前，还是显得很渺小，没有什么值得夸耀的。这两句话可以更好的说明作者的写作意图以及宇宙的无边与浩瀚。
2.回到我们刚才谈论的话题──说明文体，我们似乎遗漏了很重要的一点：说明的顺序。大家在脑子里回忆一下说明的顺序都有哪些，然后记下我们要思考的第二个问题──本文采用了怎样的说明顺序？有什么特点？
对第二个问题进行回答采用空间顺序由大尺度空间像小尺度空间
宇宙──星系──恒星──太阳系──行星
好处：（诱导学生从场上艺术的角度认识到这样介绍的必要性。）
（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
四、拓展延伸，培养探究精神：
当我第一次读《宇宙的边疆》的时候，我有疑惑有怀疑，似乎题目有不太科学的地方？
1.我们来看一看“边疆”含义：
——“两国间的政治分界线或一国之内定居区和无人定居区宽度不等的地带”。《现汉》：“靠近国界的领土。”
2.既然是“靠近国界的领土”···而宇宙又是“无垠”的，把现在人类仅仅知道的一部分，就说成是“边疆”，这符合“科学”说明文吗？
请研读文章，小组讨论。
引导：修辞、引申性、比喻性——文艺性说法，这是不是又与“科学”又相悖离？
五、作业布置。
写作，要求两人一组合作完成。
“耳听为虚，眼见为实”，那么，我们见到的太阳与真实的太阳有区别吗？同学们查阅资料，请用综合表达（说明议论抒情）的方式，八百到一千字。