《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读课件21张2021—2022学年统编版高中语文必修上册

这是一份《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读课件21张2021—2022学年统编版高中语文必修上册，共21页。
一场灵魂与山水的邂逅中国古代文人的“治愈系”《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学目标教学安排 叁教学教学目标理解重要词语、句子的意义，感受作品文辞之美 。培养对文本的分析判断和评价质疑的能力。体会两篇文章中所描写的景物之美。了解中国古代文人的治愈方式，感知民族心理，关注作品中的人生思考。重难点治愈之旅原因：方式：疗效：教学安排日本：指其表演能让人感到平静、舒畅的女性艺人。中国：泛指所有有助于抚平心理创作、舒缓放松心情的方式。治愈系一场说走就走的旅行情境导入将你收集到的相关资料与同学分享，概括二文的写作背景，并从文中找出对应的句子来说明作者当时面对的困境。苏轼：因乌台诗案被贬为黄州团练副使1、“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”——怀才不遇，壮志难酬2、“而今安在哉？” ——英雄不再、功业未成3、“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” ——个体渺小、生命短暂分析背景将你收集到的相关资料与同学分享，概括二文的写作背景，并从文中找出对应的句子来说明作者当时面对的困境。姚鼐：“以病羸”“养双亲”为由辞去《四库全书》纂修官的职务。真病？尽孝？①乾隆三十八年，清廷开四库全书馆，姚鼐被荐入馆充纂修官。总纂官为政坛文坛双宿将纪晓岚。②乾隆三十九年《四库全书》完成，姚鼐“以病羸”“养双亲”为由上述致仕。后姚鼐补辞官原因：“被疾还江南”“余病归”“鼐以疾归”“鼐以疾还”“鼐以病归”。③乾隆三十九年十二月除夕，登上泰山，随后游灵岩，盘桓数日……④乾隆四十年元月，游完灵岩，返回京师，处理完公私事务，数月后南归故里。借口！1、“四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。”2、“道中迷雾冰滑，磴几不可登。”3、“病羸”分析背景将你收集到的相关资料与同学分享，概括二文的写作背景，并从文中找出对应的句子来说明作者当时面对的困境。⑤纂修（《四库全书》）者竞尚新奇，厌薄宋元以来儒者，以为空疏，掊击讪笑之，不遗余力。先生往复辨论，诸公虽无以难，而莫能助也。将归，大兴翁覃溪（翁方纲）学士为叙送之，亦知先生不再出矣，临行乞言，先生曰：诸君皆欲读人未见之书，某则愿读人所常见书耳。——孙姚莹在《从祖惜抱先生行状》⑥去秋始得《四库全书》一部，阅之，其持论大不公平。鼐在京时，尚未见纪晓岚猖獗若此之甚，今观此，则略无忌惮矣。岂不为世道忧邪？鼐老矣，望海内诸贤，尚能捄（救）其敝也。” ——姚鼐《与胡雒君书》姚鼐：与《四库全书》的总纂纪晓岚等当时文坛大家的龃龉而辞官分析背景治愈之旅原因：方式：疗效：官场失意1、结合文本，概括两位作者的行程。苏轼：游赤壁观水月姚鼐：登泰山看日出研读文本2、找出二文中写景的句子，反复诵读，合作讨论，概括景物特点。 《赤壁赋》：清风徐来，水波不兴。……月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。研读文本特点：飘渺、朦胧、空灵、宁静2、找出二文中写景的句子，反复诵读，合作讨论，概括景物特点。 《登泰山记》：苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。……大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五彩。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。研读文本特点：雄伟、绚丽、磅礴、壮美治愈之旅原因：方式：疗效：官场失意用山水之美来抚慰心灵1、透过他们笔下的如画山水，你能感受到两位作者怎样的情感变化？苏轼：在矛盾中走向旷达姚鼐：在激荡中走向淡定深层探究短暂？持久？2、此番疗伤之旅疗效如何？请你评价。深层探究游赤壁后的苏轼：元丰七年（1084年），苏轼调任汝州团练副使。未至汝州而幼子卒。申请暂居常州获准。元丰八年（1085年），司马光复相，苏轼升任朝奉郎知登州。四个月后，还朝任礼部郎中。升中书舍人，再升翰林学士、知制诰，知礼部贡举。元祐四年（1089年），苏轼任龙图阁学士、知杭州。整治西湖，修苏堤。元祐六年（1091年），调知颍州。整治颍州水利，修筑堤坝。元祐七年（1092年），调知扬州。元祐八年（1093年），调知定州。绍圣元年（1094年），苏轼被贬为远宁军节度副使，惠州（今广东惠阳）安置。绍圣四年（1097年），再贬琼州别驾，儋州安置，兴办教育。元符三年（1100年），赦复为朝奉郎。建中靖国元年（1101），北归途中病逝常州。登泰山后的姚鼐：乾隆四十一年至乾隆四十三年（1776-1778），主持扬州梅花书院。乾隆四十五年至乾隆五十二年(1780-1787年)，主持安庆敬敷书院。乾隆五十三年至乾隆五十四年（1788-1789），主持徽州紫阳书院。乾隆五十五年至嘉庆五年（1790-1800），主持江宁钟山书院。嘉庆六年至嘉庆十年(1801—1805)时，主持安庆敬敷书院。嘉庆十年至嘉庆二十年（1805-1815），主持江宁钟山书院。嘉庆二十年（1815），卒于江宁钟山书院。深层探究苏轼：贬官——复官——干活儿——再贬官——再复官——再干活儿姚鼐：放弃官职，去做自己所爱做的事，不受制于人。治愈之旅原因：方式：疗效：官场失意用山水之美来抚慰心灵苏：暂时的超脱姚：彻底的解脱面对困难，融入山水，我们的心胸会豁然开朗。面对困境，我们要努力寻找出路，坚持与放弃，都是一种选择，一种智慧。总结归纳 中国知识分子的“治愈系”相对丰富，有一些是专属于知识分子（文人）的，梳理过之后，再凝视反思自己的治愈系：你有新的被“激活”的“治愈系”吗？和苏轼、姚鼐的治愈系有交集吗？效果如何？……以“我的治愈系”或“我看我的治愈系”为题，写一篇小作文。总结归纳