2020-2021学年八 小数加法和减法教案设计

综合目标预设

课时目标：

1. 引导学生经历探索小数加法计算方法的过程，体会小数加法与整数加法，在算理上的联系，初步掌握小数加法的计算过程。
2. 能用小数加法的计算知识，解决简单的实际问题。
3. 引导学生用类比迁移的方法探索新知。
4. 在解决问题的过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

课时重难点：

1.探索并掌握小数加法的计算方法，能正确地进行小数加法的计算。

2.能解决小数加法中的进位加法问题。

教具准备：多媒体课件

教学过程预设

共案

个案

环节预设

师生活动预设

设计意图

课后反思

一、

谈话引入

 同学们，这个月是母亲的节日，你们都给妈妈挑选礼物了吗？（选了）

有一位叫花花的小朋友，她也要买两件礼物送给妈妈。这一天，她来到了商场里，正好商场里搞活动，有反季减价的商品，她首先看到了一件皮草大衣和一个女士的皮包。你能帮他算一算，买这两件商品需要花多少钱吗？（指名到黑板上来列出竖式。）

她还看中了一盒彩笔和一个铅笔盒儿，这两件商品要花多少钱呢？

请一名同学到黑板前竖式计算，其他学生在练习本上计算。然后分别说一说整数与小数计算时要注意什么？

同学们，在三年级下学期已经学习了比较简单的小数加法，今天我们继续进一步的学习小数加法。

板书:小数加法

设计意图:通过复习已学过的简单的小数的加减法，使学生学习新知识前。能够回忆已学过的知识。

二、自主探索，学习新知

一）、课件出示学习目标（指名读）

我能积极主动的参加数学学习活动，经历探索小数加法计算方法的过程，掌握小数加法的计算方法。并能用小数加法的计算知识，解决简单的实际问题。

师：如果是你。按照同学们的零用钱数目，你觉得第一种方案行不行？为什么？

生：不合适。因为太贵了，零用钱不够。

第二种方案呢？

生：也不行，因为不适合妈妈。

师：看，她又来到了一个货架前，这里有很多帽子和手套，她想为妈妈买一顶帽子和一副手套吧，那么要花多少钱呢？可以怎么买？

下面就到了我们同学们的自学环节

二）、请看自学要求（5分钟）

1、结合学习案第二栏自学课本90页，观察情境图，找一找跟问题相关的数学信息。

2、自己选择购买方式并计算出结果。

3、用红笔画出自己不理解的地方。

4、完成后端正坐姿示意老师。

（教师巡视指导）

三）、小组内合作交流:（3分钟）

1、先与对子交流购买方法与结果，再互相说一说怎样用竖式计算，计算时要注意什么？

2、组长统计本组的购买方法与结果。

3、完成后端正坐姿保持安静示意老师。

（教师巡视指导，对先完成的，讨论期间纪律好的小组加分）

四）、展示：

先完成的小组优先上台展示

设计意图：鼓励学生自己选择物品并解决问题，在学生选用不同选用方选择方式和计算结果的交流中，学习用竖式计算的方法，重点使学生理解小数点对齐的道理。

三、堂清检测

四、课堂小结

五）、质疑：45.8+10.35和45.8+5.65写竖式时，数字8为什么和3对齐，数字8为什么和6对齐？

生：小数中的整数部分和小数部分的数位要分别对齐。

质疑：得数18.20与22.90末尾的0怎么不见了？

生：？根据小数的性质，小数末尾的0可以去掉

（若学生没有去掉，可向学生质疑：小数末尾的0该怎么办？）

师强调：如果得数是小数且小数末尾有0，一般要把0去掉。

六）、引导学生讨论并总结小数加法的计算方法。

小数加法与整数加法在计算时有什么相同点？

1.相同数位对齐。

2.从低位算起。

计算小数加法要注意什么？

1.小数点对齐。

2.空位是“0”。

3.计算结果小数末尾的0要去掉 。

七、巩固练习

设计意图：通过质疑讨论，交流，使学生认识到小数中的整数部分和小数部分的数位要分别对齐。得数为小数，且末尾有零时，应把零去掉。

设计意图：与整数加法做对比，得到小数加法的计算方法。使学生能正确计算小数的加法

设计意图：通过巩固练习，让学生能够熟练掌握笔算小数进位加法的计算方法，培养学生的计算能力。

板

书

设

计

小数加法

1.小数点对齐

2.从低位算起，“满十进一”

 3.得数的小数部分末尾有0要去掉。