高中语文人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）课文ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）课文ppt课件，共20页。
鲍照（约414—466）南朝宋文学家。 鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死在战乱中。
1.理解诗歌内容，把握作者的思想情感
2.分析文中“起兴”的手法和作用
体验、质疑
2. 朗诵
拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
体验 （再朗读一遍）
通过刚才的朗读我们知道这首诗应该读出一种“悲愤苦闷”的情感，诗歌中直接表现这种情感的一个字是—愁。诗人为何满腹愁绪呢？
时代背景 魏晋南北朝时期，入仕实行门阀制度（即以门第出身地位为唯一选拔标准），造成“上品无寒门，下品无士族”的局面，阻碍了天下寒士的进仕之路，使广大寒士命途坎坷，心中激愤难抑。诗人遭遇： 鲍照，南朝宋文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最终死在战乱中。
3. 诗人为何满腹愁绪呢？

诗人在第一、二句就含蓄地说出了造成不幸命运的原因。 泻水置平地，各自东西南北流。
诗的第一、二句用了什么表现手法？说明了什么道理？
4.诗的第一、二句用了什么表现手法？说明了什么道理？
　　运用了借物起兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭遇也是由家庭门第的贵贱决定的。
5.你能概括诗的主题了吗？
诗人用泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出了对社会人生的无限感慨，表现了诗人怀才不遇的悲愤之情，表达了对当时门阀制度的不满和愤慨。
体验
让我们带着对作者遭遇的无限同情和理解，投入到诗的境界当中，把这首诗再朗读一遍
泻水兴愁——行坐叹愁——酌酒消愁—— 悲歌断愁——不敢言愁更添愁
谈谈收获
表达技巧题型的答题模式：
一.准确地指出用了何种手法
二.结合诗句内容解释怎么用这种手法，突出了什么特征
三.这种手法的效果如何，以及如何有效地传达出诗人感情
望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。问题：这首诗运用了哪种修辞手法？请分析
这首诗运用了比喻的修辞手法，（步骤一）将潭面比作未磨之境，将湖面的青山比作皓月银辉下银盘里的一颗青螺，(步骤二）两个比喻的运用，使得本诗的景物描写形象生动，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。（步骤三）
课后作业
背诵《拟行路难》（其四）