高中语文人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）授课课件ppt

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《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其调，创制新词，流行一时。南朝宋文学家鲍照模仿其写了《拟行路难》十八首，今天我们来学习其中的第四首。
1、走近作者鲍照，字明远。鮑照20多岁时,谒见临王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。最后担任刘子项的参军，在刘子项举兵叛乱失败的时候，死于乱军之中。鲍照一生沉沦下僚,很不得志，但他的诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，最有名的是《拟行路难》18首，这组诗主要表现他建功立业的愿望，以及寒门之士备遭压抑的痛苦。2、时代背景我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品 无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
思考： 诗歌的题目是《拟行路难》，如何理解“行路难”？
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言！
1、泻水置平地，各自东西南北流。
第一二句诗人用了什么表现手法？他的思想情感如何？
运用了比兴的表现手法。“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。
诗人空有一腔才华，却不被重用，他通过“泻水”来宣泄自己内心的牢骚与激愤不平。
2、人生亦有命，安能行叹复坐愁？
第三句中的“命”指什么？作者对此有怎样的看法？
“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。
三、四句表面上给人以平静之感，面对现实处境，他传达出了一种积极的人生态度，不能怨天尤人，不能整日感叹、愁苦。但一个“命”字却透露出了作者的无奈，他无法改变自己的人生，却不得不去面对，也流露出作者精神上无可解脱的痛苦，他努力压抑内心的愤怒，却依然被心情左右。
3、酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
这两句的描写，塑造了一个怎样的诗人形象？
诗人以非常精练的笔法，生动形象地刻画出了一个怀才不遇，愁苦悲愤，苦闷异常的发愁者形象。（寒士不平）诗人悲怆难言，故而举杯消愁，然而他满怀郁结的愁苦，岂是区区的杯酒就能彻底驱散的呢？所以平添的几分酒意反而激起了诗人内心的愁苦，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，希望能够将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等的悲烈。读者可以从他举杯驱愁，最终却放声大哭的情节中，想象到诗人此时内心的愁苦之重。
4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
第七、八句又表达了诗人怎样的感情呢？
第八句承接第七句，诗人能够把自己的感触表达出来吗？答案是否定的，他内心的不满在这里声将发止，想把它抒发出来，却因种种原因不能抒发。“踟蹰”写出了作者徘徊不前的样子，一个简单的动词，实际上再次将诗人苦闷、愁苦的形象表现地淋漓尽致，而“不敢言”包含着无奈与痛苦。
第七句中诗人说那驱散不去的愁苦，正是他对于世事、社会的无限感慨，他说人非草木，孰能无情，面对社会的不公，我怎么能够没有感触呢？这样一个反问句式，实际上已经将作者内心的愁苦表露出来，才能无法施展，抱负无法实现，种种的社会现实压抑在诗人心头，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。
本诗是诗人的不平之鸣。诗歌写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，表达了对门阀制度的不满和抨击，壮志难酬、世路艰难的愤慨不平。
三、齐读全诗，再次体会诗人情感变化的过程。
抨击——悲愤——反抗——无奈
对比赏析鲍照的《拟行路难（其四）》与李白的《行路难》。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
同：1、生平。两人都壮志难酬，正是因为这样一个共同的经历，使得他们的诗歌和思想感情有了共通之处。在《拟行路难》里，鲍照郁闷愁苦，而在李白的《行路难》里，也同样有壮志难酬的苦闷。2、表达情感的方式。鲍照写愁苦到极点时，酌酒以自宽，但当举起酒杯时，并不能开怀畅饮，而是自己想歌唱《行路难》，却在歌唱之中想到自己的处境，不禁悲从中来，以至歌声断绝。李白在开头就写“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，在自己最喜欢的美酒美食面前，李白并不能开怀畅饮，只因内心的愁苦过深、过重，让他无心品尝眼前的美味佳肴。
异：鲍诗表现出门阀制度给寒士带来抑郁难伸的沉沦命运，情感上更为屈抑、困顿；李诗表现了权臣当道使志士难以施展抱负的艰难处境，情感上还有一种理想追求，更为积极和乐观。（知人论世，两人性格不同，所处时代也不同）