二年级下册亡羊补牢教案

这是一份二年级下册亡羊补牢教案，共9页。
《寓言二则》
备课人
吕亚珉
备课时间
讲课时间
审查人
教学目标
1.借助拼音认识“寓、则、亡、焦、筋、疲、喘、截”等15个生字，会写“亡、牢、钻、筋、疲”8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。
教学重难点
重点：能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
难点：了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
教 学 准 备
多媒体课件
教 学 方 法
讲授法
思 政 主 题
明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。
教 学 课 时
2课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一 初读课文，走进故事
1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
①看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）
②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
（2）揭题，出示学习任务。
今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）
2.质疑课题，理解题意。
（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？
（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。
预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……
（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢的图片）
丢失了羊后，再去把羊圈修补好。
3.初读课文，了解内容。
（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件
播放课文朗读录音）
（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。
（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。
（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。
课件出示：
一个养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告。第二天，他发现又丢了一只羊，他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。
通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。
二．再读课文，梳理情节
1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。
（1）交流人物对话。
课件出示：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
①读好邻居说的话。
a.邻居是怎样对他说的呢？
b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？
c.指导朗读。
②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。
③指导朗读两人的对话。
④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。
⑤展示评价。
（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
①默读第5自然段，画出相关语句。
②讨论交流。
③对比评议。
课件出示：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
④读一读，说说这两个句子有什么不同。
⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？
（3）学习感悟，体会寓意。
①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。
③行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？
④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”
2.拓展延伸，合作体验。
（1）展示课本剧《亡羊补牢》。
（2）小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。
三．认真观察，指导写字
1.观察生字，指导书写。
（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。
（2）发现疑难，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。
（2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。
（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。
5.抄写词语。
四．作业布置
将今天所学的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”各写3遍。
课堂检测：
一、根据课文内容填空，并回答问题。（必做）
1、通过学习《亡羊补牢》这则寓言，我知道“亡”的意思是________,“牢”的意思是________。2、从“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话中，可以看出养羊人对于街坊的劝告抱着________的态度。 养羊人第一次丢羊是因为________,第二次丢是因为_________。
二、在括号中填上动物名称。（选做）
1.（ ）争（ ）斗 2.（ ）吞（ ）咽
3.（ ）假（ ）威 4.（ ）飞蛋打
5.（ ）鬼（ ）神 6.（ ）飞（ ）舞
第 二 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、初读课文，走进故事
1.出示课件，导入新课。
（1）欣赏关于禾苗的视频，师生谈话：你能用哪些方法使禾苗长高？
（2）学生交流想法。
2.初读课文，了解内容。
（1）学生自由朗读课文，要求把课文读通顺，字音读准确。
（2）课件出示词语，多种形式地朗读。
课件出示：
寓言 焦急 喘气 巴望 一大截
筋疲力尽 总算 枯死
（3）用以上词语完成说话练习。
课件出示：
焦急 巴望 寓言 筋疲力尽 一大截 枯死
这则（寓言）故事讲的是：古时候有个人，他（巴望）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（焦急）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力尽）。但是，第二天，禾苗却全都（枯死）了。
（4）结合课文内容，理解成语。
你能根据上面的填空，说说“揠苗助长”的意思吗？
二 精读课文，感悟道理
1.听文找句，理解重点词语，体会种田人“焦急”的心情。
（1）听课文范读，画出描写种田人心情的词句。
（2）理解词语：焦急。你遇到过哪些焦急的情况？
（3）随文识字“焦”。（课件出示“焦”字的演变过程）
（4）创设情境，理解农夫急切的心情。
课件出示：
农夫刚起床，心想：，我得去田里看看。
农夫吃过午饭，心想：，我得去田里看看。
农夫刚要睡觉，心想：，我得去田里看看。
（5）理解“转来转去”。
可是，一天天过去了，农夫发现禾苗好像一点儿也没有长高。这下，他更着急了，急得怎样？谁来表演一下？
（6）探究禾苗真的一点儿也没有长高吗？抓住“好像”一词，体会课文用词严谨的特点。
（7）为了解决禾苗长得慢的问题，农夫想到了什么办法？
2.感受农夫的“劳累”，凸显“急”。
（1）指名读第2自然段，思考农夫是怎样做的。
（2）交流反馈。
课件出示：
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
（3）体会农夫的辛苦。
从这段话中你体会到了什么呢？（引导学生体会）
①“把禾苗一棵一棵往高里拔”，体会“一棵一棵”。
②创设情境，体会农夫的辛苦。
中午，太阳火辣辣地烤着种田人。多热啊，可是，种田人心想：还有一大片的禾苗要拔呢，他哪顾得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的时候，种田人心想：我得抓紧时间啊，这样禾苗就能快一点儿长高了。
太阳落山了，种田人腰都直不起来了，手也酸得不行了，真是——（生：筋疲力尽）
（4）理解词语“筋疲力尽”，学习“筋”“疲”这两个字。用“筋疲力尽”造句。（筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了）
3.体会农夫的愚蠢、无知。
（1）学生自由朗读第3自然段。你觉得农夫傻吗？为什么？
（2）学生交流。（板书：生长规律）
（3）农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求
成）
（4）是啊，种田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望着的事情一下午就完成了。虽然身体劳累，可是他心里却是高兴的。殊不知，他已经酿成了大错。
4.感悟道理，揭示寓意。
（1）学生齐读最后一个自然段。
（2）同学们，你们知道禾苗为什么都枯死了吗？
禾苗有自己的生长规律。禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。这个种田人太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死了。
（3）那么这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？课件出示：
要尊重事物的自然发展规律，不可急于求成；欲速则不达。
5.拓展延伸，情感升华。
（1）你在生活中遇到或经历过类似的事情吗？和同学们说一说。
（2）积累：磨刀不误砍柴工；心急吃不了热豆腐。
三 认真观察，指导写字
1.观察生字，指导书写。
课件出示要求会写的字“筋、疲”。引导学生发现书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“筋”字上窄下宽，下部左右均等。
（2）“疲”字“疒”撇要长，“皮”撇不宜长，捺舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。
5.正确认读“喘”“截”这两个生字。6.抄写词语。
四．作业布置
将今天所学的生字“筋”“疲”各写三遍。
课堂检测：
一、看拼音，写词语。 （必做）
jīn pí lì jìn zhù zhǎng
（ ） 揠 苗 （ ）
二、组词。（必做）
寓（ ） 闷（ ） 疲（ ） 则（ ）
遇（ ） 闹（ ） 披（ ） 侧（ ）
三、我能写出加粗字的近义词。 （选做）
（1）他在田边焦急的转来转去。（ ）
（2）他巴望着田里的禾苗快长高。（ ）
（3）禾苗好像一点儿也没有长高。（ ）
板书设计：
分层作业设计：
一、比一比，再组词。
亡（ ）牢（ ）口（ ）军（ ）丢（ ）告（ ）去（ ）吉（ ）
二、按样子写词语。
结结实实（AABB）___________ ___________ ____________
自言自语（ABAC）___________ ___________ ____________
黑压压（ABB）___________ ___________ ____________
(大部分学生组词两个，词语三个。学困生组词各一个，词语写两个。）
教学反思: