人教部编版六年级下册7* 汤姆·索亚历险记（节选）教学设计

这是一份人教部编版六年级下册7* 汤姆·索亚历险记（节选）教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，教授新课等内容，欢迎下载使用。
1.浏览作品精彩片段，了解大意。
2.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
3.激发学生阅读原著的兴趣。
能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
相关课件
1课时
教学过程
一、导入新课
1.今天，我们一起来阅读一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆·索亚历险记）这部小说是马克·吐温的代表作。
2.简单交流对马克·吐温及其作品的了解。
《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱。有人说：如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见识一下这颗明珠。
3.贪玩，渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、教授新课
（一）理清人物关系，整体感知全文内容
1.理清人物关系。
（1）学生默读课文，边读边圈画出文中出现的人物，并小组交流：这些人物之间是什么关系？
（2）教师根据学生的回答，相机出示书中人物的名字。
（3）教师根据学生的回答补充说明人物背后的故事，并板书梳理结果。
板书：
2.概括主要内容。
（1）聚焦情节：这篇课文有哪些主要情节？请用小标题的方式列出来。
① 学生交流，互相补充。
② 教师相机指导，帮助学生梳理出“回到村庄 ”“讲述历险经过”“看望朋友”“得知封洞”四个主要情节。
（2）引导学生根据主要情节，概括出课文的主要内容。（同桌间相互说一说，指名汇报）
（3）教师小结：在读小说时，我们应该关注主要人物，理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。在此基础上，我们还可以用串联主要情节的方法，概括主要内容。
（二）交流精彩情节，感知人物形象
1.交流精彩情节。
（1）提问：回顾课文，想象哪些情节特别吸引你，在文中作标注。
（2）学生在小组内分享吸引自己的情节，并说明理由。
（3）全班交流。
预设：特别吸引我的是汤姆给大家讲述自己这次精彩的历险过程这一情节。理由是：汤姆虽然身体虚弱，但仍沉浸在对这次探险的回忆之中，内心很兴奋，说明他富有冒险精神、能说会道，还有一点儿虚荣心。（板书：富有冒险精神 有虚荣心）
2.评价人物。
（1）引导学生评价人物：你觉得汤姆是一个怎样的孩子？从哪里可以看出来？
（2）教师示范，提示学生注意表达要清晰、有条理，并能用文中的相关内容支持自己的观点。
预设：① 汤姆滔滔不绝地讲述他的经历，“同时还夸张地吹嘘了一番”，体现了他能说会道、有虚荣心的特点。
② 找到出口后，汤姆没有独自逃出山洞，而是回去寻贝琪，可见汤姆对同伴的不离不弃，说明他有责任心、有担当，对贝琪也十分关心。
（3）全班交流，汇报总结。
（4）引导学生交流：在汤姆身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？说说理由。（指名汇报）
三、激发阅读兴趣，走进《汤姆·索亚历险记》
1.提问：汤姆除了去山洞探险外，还有可能在哪里探险？又经历了什么呢？
2.出示原著中的插图，引导学生大胆猜测情节。
3.引导阅读：图中的人物都是谁？他们之间到底发生了什么？汤姆又经历了什么？你想知道答案吗？快翻开《汤姆·索亚历险记》，去读读这本书吧！
板书设计