2021学年Unit 4 Food and RestaurantsLesson 24 Alittle Monkey.教案及反思

这是一份2021学年Unit 4 Food and RestaurantsLesson 24 Alittle Monkey.教案及反思，共8页。教案主要包含了一心二用，最后空手而归的故事等内容，欢迎下载使用。

Lessn 24 A Little Mnkey
教材分析
本课是三年级下册第四单元的一节故事阅读课A Little Mnkey.讲述的是一只小猴子想帮助其他的猴子寻找水果充饥，却总是丢三落四、一心二用，最后空手而归的故事。故事以11幅图的形式呈现，充满了趣味性，符合三年级学生认知水平。本课教学注重培养学生对语篇的阅读理解能力，使学生能在老师的帮助下学会运用一些阅读策略，如：略读、寻读、猜词等技巧，从而提高语言的理解和运用能力。
教学目标
【知识与能力目标】
学生能听懂、会说故事中出现的词汇：get, fruit, watermeln;
能在图片和老师的帮助下，理解故事内容，读懂故事；
能正确朗读故事、表演故事。
【过程与方法目标】
本节课教学设计依据课程总目标，结合本节课故事教学内容，通过让学生观看动画，做图文匹配练习，分角色朗读、表演等多种任务活动为主要学习途径，调动学生的各种感官，充分发挥学生的学习主体性，使学生体验、参与、实践、合作与交流，引导学生阅读文本，在情境中理解语言，激发学生用英语思维的愿望和激情，从而提高语言的综合运用能力。
【情感态度价值观目标】
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。通过课堂任务的完成，树立学习英语的信心，培养学生在活动中互助合作精神。
通过本节课的学习，使学生能明白故事中所蕴含的道理：A man cannt whistle and drink at the same time.(一心不能二用) S said, s dne.(说到就要做到)
教学重难点
【教学重点】
学生能听懂、会说故事中出现的词汇：pick，fruit，peach，hurt，watermeln；能在图片和老师的帮助下，理解故事内容，读懂故事。
【教学难点】
学生能以故事中的句型为依托，创设情景，运用语言，表演故事；学会一些阅读技巧。
课前准备
课件
教学过程
1、Greeting and reviewing
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, teacher.
T: Are yu ready fr this English class?
Ss: Yes.
T: Ok, let’s g.
点击课件review部分，复习上节课所学的单词和句型。
展示购物的照片，提问学生：购物时，我们要如何询问价格？
Ss: Hw much fr …?/ Hw much is/are …?
找学生起来翻译句子。
（设计意图：复习上节课所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。）
2、Study the stry
Step1. Guess a ridlle.
一物像人又像狗， 爬竿上树是能手， 擅长模仿人动作，家里没有山中有。一些学生能猜出来是猴子。
T: Yes, it’s a mnkey. D yu like mnkey?
（设计意图：轻松问候拉近师生距离。以猜谜语的形式引出本故事的主角：mnkey。）
Step2. Prepare t read.
寻读，观察图片，出示问题，培养学生的观察能力。
T: Lk at the pictures and discuss. What d yu see in the picture? What fruit d yu see?
播放课件，并让学生带着问题去看，促使学生全神贯注的读故事，整体感知本课故事。
Step3. Shw the pictures ne by ne.
对11幅图进行详细的教授、演示。并标出关键词句，帮助学生理解。并在此过程中教给学生们一些阅读的技巧，如略读、详读、猜词等。
图1和2：
T: Wh is hungry?
Ss: The tw little mnkey.
T: What d they want t eat? What wuld the left mnkey say?
Ss: Peach and banana.
T: What wuld the left mnkey say?
Ss: Wuld yu like sme fruit?
一二幅图没有生词，学生可以自读自读。
图3：
让学生猜一猜I’ll get sme fruit fr yu.”是什么意思。教师领读这句话。
T: What’s the meaning f the sentence “I’ll get sme fruits fr yu.”教师要边读句子，边模仿get的动作，引导学生说出答案。
Ss: 我会摘些水果给你们。
图4和5：
带着问题让学生朗读。
T: What des the mnkey see?
Ss: Peaches.
T: Ask the students say the sentence “I’ll pick sme”with the actins.
动作讲解“pick”学生模仿，充分理解感知。
T: Will the mnkey pick sme? Why?
问题促使学生细读文本，初步培养学生用英语思维的习惯。
图6：
动作演示“hurt”，让学生猜词。
图7和8：
学生自读故事。发现其中的线索。
T: What fruit des the mnkey find?
板书watermeln，教师领读，并让学生复读。
图9和10：
以问带听，让学生自读文本，培养良好的听、读习惯，提高听读能力。
T: What des the mnkey see?（板书rabbit，Let’s play.）
Ss: The mnkey lks at a rabbit.
T: What des the mnkey d?
Ss: It plays with the rabbit.
T: Des the mnkey have any fruits?
Ss: N.
图11：
角色扮演。教师扮演其它猴子，以奇怪的语气问“Where is the fruit?”学生扮演小猴子，以愧疚的语气回答“Srry, I…”
Step4. Read again.
教师大声朗读，并让学生跟读。完整听读，为学生表演故事提供有效性保障。
Step5. Practice
1. 通过判断对错和图片排序，进一步理解故事，提取主要信息，为表演故事做准备。
2. 根据故事发展情节，对图片进行排序。
Step6. Summary
通过本课故事的学习，让学生讨论故事所蕴含的寓意：做事不能一心二用或者允诺别人的事就要做到，从而向学生渗透德育教育。
T: D yu like the mnkey? What d yu learn frm this stry?
板书谚语：
A man cannt whistle and drink at the same time.一心不能二用。
S said, s dne.说到就要做到。
Act ut the stry.
将全班分成小组，表演故事。全班展示，小组互评，教师评价，给予精神奖励，让学生享受学习英语的乐趣和成功的喜悦。
3、Hmewrk
Read the stry.熟读故事。
Tell the stry t yur parents.把今天学习的故事讲给你的父母。
教学反思
略。