1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
《妙解教材》相关课件。
2课时
课时目标
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。
你猜出来了吗？
预设：桦。
2.导入：今天我们就来学习一首赞美白桦的现代诗——《白桦》。
同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。
（出示白桦树图片）
简介作者。
课件展示
叶赛宁（1895—1925），苏联田园派诗人。他的诗大都以热爱祖国、热爱乡土、热爱
人民为主题。代表作有《白桦》《莫斯科酒馆之音》等。
二、初读诗歌，疏通字词
1.学生自由朗读诗歌，圈画出本课生字词，通过查字典自行解决。
2.出示生字词，检查学生认读易错的字词。
课件展示
会认：绣潇绽朦胧晖徜徉
会写：桦涂茸绣潇穗朦胧寂
霞抹
词语：白桦毛茸茸涂改绣花潇洒
花穗朦胧寂静朝霞抹粉
（1）注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽、徜”。
（2）指导书写。
重点指导“潇、朦、霞”：“潇”是左右结构，不要写成上下结构；“朦”右下部有两横，写的时候不要漏写；“霞”下部右边是“ ”，不要写成“殳”。
3. 理解词义。
学生分四人小组，交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
重点指导。
课件展示
流苏：装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
朦胧：不清楚，模糊。
徜徉：闲游；安闲自在地步行。
姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。
白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。皑皑：形容霜、雪洁白。
设计意图
初读课文，自主解决字词问题，训练学生自主学习的能力。
再读诗歌，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读出节奏。
2.小组赛读，男女同学赛读。
3.本诗有几小节？每小节写了什么？
预设：本诗一共有4小节。
第一小节：对窗前的那一棵白桦进行全景式描绘，写出了雪中白桦的颜色洁白。
第二小节：对白桦的枝头进行特写，写出了雪中白桦的形态优美。
第三小节：写白桦玉立于寂静、金晖中的挺拔、高洁之美。
第四小节：写白桦玉立于朝霞下的高洁之美。
4.课文主要写了什么？尝试用自己的话说一说。
预设：以白桦为中心意象，从不同角度描写它的高洁之美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
四、课堂小结
本节课我们认识并会写了生字，理解了词语，并尝试读通了诗歌。下节课我们将继续欣赏这首诗，感悟白桦的形象。
板书设计
11 白桦
颜色洁白
形态优美
挺拨、高洁之美
课时目标
有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学过程
一、回顾复习，新课导入
1.（课件出示生字词）学生认读，听写词语。
2.师：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。
二、想象画面，感受形象
1.生自由读诗歌，边读边思考下列问题。
课件展示
（1）你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（2）白桦具有什么特点？它象征着什么？
（3）你从中体会到作者怎样的情感？
2.小组内讨论交流。
3.班级交流，师相机引导。
（1）满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
（2）白桦高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（3）我从中体会到了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？
课件展示
洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝
预设：（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗齐绽放，洁白的流苏美如画。（2）傍晚，这棵白桦树在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。
设计意图
阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生
的感悟。
三、再读课文，总结特点
1.结合自己的想象，有感情地朗读课文。
2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？
预设：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
3.诗歌有什么特点？
课件展示
诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
设计意图
在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面，总结新诗特
点，加深对文本的理解。
四、交流拓展
1.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
2.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。
板书设计
白桦