人教部编版八年级下册5 大自然的语言图片ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册5 大自然的语言图片ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了复习旧课，说明文，由现象到本质，第二个，第三个，由主要到次要，比一比，说明语言的生动性，课堂小结，延伸拓展一等内容，欢迎下载使用。

请同学们通过回忆上节课的内容，回答下列问题：
1、本文的体裁是 ，全文运用了 的逻辑顺序。2、决定物候现象来临的四个因素是按照 的逻辑顺序进行说明的，体现说明顺序的语言标志是： 、 、 、 。
活动一：找一找，明方法
要求： 跳读课文，找出运用说明方法的语句，说说这些语句运用了什么说明方法，有什么作用？
例如、又如、比如、再如、如
具体有力地说明……特征
准确具体地说明……特征
……和…相比、相对于……
一种是……,另一种是……
……是……,这就是……,叫……
准确简明科学地揭示了……的本质特征
生动形象地说明……特征
1.如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。（第8自然段）
运用举例子的说明方法，具体有力地说明了经度的差异是影响物候的重要因素。
2、又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。 （第8自然段）
运用作比较的说明方法，突出强调了经度的差异是影响物候的重要因素。
3、如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 （第7自然段）
运用列数字的说明方法，准确具体的说明了纬度是决定物候现象的重要因素。
4、根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 （第10自然段）
运用引用说明的方法，说明了物候现象来临的迟早还有古今的差异，使说明更有说服力。
5.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。 （第4自然段）
运用打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测的重要性，增强了文章的趣味性。
6.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 （第5自然段）
综合运用举例子、列数字、作比较等说明方法，具体准确地说明了物候对农业生产的重要性。
活动二：比一比，析语言
要求： 1.朗读1、2两段，并和改文进行比较，体会说明语言的生动性。 2.找出文中能体现语言准确的语句，体会说明语言的准确性。
A：（原文）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。……到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。 （第1自然段）B：（改文）立春过后，春天来了。各种花依次开放，再过两个月，燕子也来了。……到了秋天，果实成熟，植物的叶子也落下来了。
A：（原文）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” （第2自然段）B：（改文）杏花开了，要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子。布谷鸟叫了，要割麦插禾了。
1、运用描写性的语句。2、运用拟人等修辞方法。3、运用典雅、生动，富有表现力的词语。
好处：能使本来枯燥乏味的物候学知识变得生动形象，增强了说明文的可读性。
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
朗读体会说明文语言的生动性：
A组： ①到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 ②但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。B组： ①古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 ②沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
A组：准确没有问题，经过科学实验与统计，就是“10天” 和“一个星期” ，很精确。 B组：语句中“许多”“若干天”是笼统的，不能做精确的统计，用模糊的语言，留有余地，同样体现了说明文语言的准确性。
精确与模糊都体现了说明文语言的准确性。
1、 1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。2、如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。 。3、这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。4、应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。 。
说明文语言限制性词语的运用：
1、限定时间：目前、迄今为止、不久的将来等。 2、限定程度：最、比较、几乎、、稍微、更加等。 3、表示估计或推测：大约、可能、左右等。 4、限定数量：之一、多、有余、很少等 5、限定范围：全、都、大部分、总共、少数等。 6、表频率的词语：一般、往往、常常、经常、通常、总是、有时等。
原题更好。原文题目把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比用《一门丰产的科学——物候学》这样的题目更容易吸引读者，也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，也形象地说明了认识它、研究它的重要性。
如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，和原文的标题相比哪个更好，为什么？
本文是一篇事理说明文，作者运用举例子、列数字、作比较等多种说明方法把物候学知识介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用从现象到本质的逻辑顺序说明，思路清晰明了。这种对事物的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言准确严谨而又生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
请用学到的知识解释这首诗中的物候现象：
大林寺桃花 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 ——白居易 (唐)
大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。  这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”