初中语文人教部编版九年级下册第三单元11 送东阳马生序集体备课课件ppt

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今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！
廪稍之供（ lǐn ） 裘葛之遗（ wèi ）冻馁之患（něi ） 余朝京师（chá）撰长书以为贽（ zhì ） 诋我夸际遇之盛（dǐ）
县 官 日 有 廪 稍 之 供不 必 若 余 之 手 录，假 诸 人 而 后 见 也生 以 乡 人 子 谒 余余 故 道 为 学 之 难 以 告 之诋 我 夸 际 遇 之 盛 而 骄 乡 人 者
今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？　
译文： 如今各位太学生在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都送来冬衣夏装，没有受冻挨饿的担忧；坐在宽敞的书斋之中诵读经书，没有奔波劳顿的辛苦；有司业和博士当他们的老师，有问必答，有求必应；凡是所应该具备的书籍，都汇集在这里，不必再像我那样用手抄录，去向别人借书然后才能阅读。要是还有学业不精通、道德没养成的，如果不是天资低下，就是用心不如我这样专一，难道是别人的过错吗？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师， 生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！
译文：东阳县的马君则，到太学来已有两年，同辈人很称赞他的贤德。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达。同他一起交流讨论，言语温和而神色谦逊。他自己说少年时对于学习很用心刻苦，这可以称作爱好学习的人吧。他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果认为我是在勉励同乡努力学习，那确是我的意愿；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡前炫耀，那又怎么能知道我的用心呢？
（一）通假字1.四支僵劲不能动（ ）2.同舍生皆被绮绣（ ）3.与之论辨（ ）
（二）一词多义1.书 无从致书以观（ ） 撰长书以为贽（ ）2.道 益慕圣贤之道（ ） 余故道为学之难以告之（ ）3.质 援疑质理（ ） 非天质之卑（ ）4.诸 今诸生学于太学（ ） 假诸人而后见也（ ）5.得 余因得遍观群书（ ） 求而不得者也（ ）
（三）虚词用法1.以 无从致书以观： 计日以还： 以是人多以书假余： 俯身倾耳以请： 以衾拥覆： 以中有足乐者： 以乡人子谒余： 撰长书以为贽： 谓余勉乡人以学者：
2.而 足肤皲裂而不知：假诸人而后见也：未有问而不告：言和而色夷：
3.之 每假借于藏书之家： 走送之： 从乡之先达执经叩问： 当余之从师也： 县官日有廪稍之供： 不必若余之手录： 与之论辨：
4.于 每假借于藏书之家：今诸生学于太学：自谓少时用心于学甚劳：
舒缓语气，不译
舒缓语气，不译
文章1-2段中有一句关键性的语句，是哪一句？
作者在学习过程中遇到了哪些困难？他如何克服？
（1）幼时得书之艰 （借书以观，录毕走送，不敢稍逾约，得以遍观群书。）（2）从师叩问之难 （尝趋百里外从乡之先达执经叩问，俯身倾耳以请）（3）求师奔走之劳 （穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知）（4）住读生活之苦 （主人日再食，无鲜肥滋味之享；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意）
作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
热爱学习、态度坚定：“嗜学”“以中有足乐者”。
在文中第2段和第3段中，作者多处运用了对比手法，有什么作用？
第2段中将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣做对比，更加突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、刻苦读书、勤奋求知的精神。
第3段中表现了诸生优越的学习条件：有廪稍之供，裘葛之遗；坐大厦而诵读书；有司业、博士为之师，宜有之书皆集于此。这与作者当年艰苦的求学生活形成了鲜明的对比。 通过对比，说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
第4段中作者阐述了写作本文的目的
勉乡人以学者，余之志也
作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
这篇赠言作者通过写自己年轻时求学的困难和刻苦学习的经历，说明能否学有所成，关键在于自己的勤奋和专心，以此勉励马生珍惜现在，勤奋学习，有所成就。
从作者的读书经历中，你得到了哪些启示？
①学习要勤奋；②求师要诚心；③学习中需要不断克服并战胜困难；④学习要有浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师… …
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
作业：1.掌握文章第三、第四段的重点字词和句子翻译；2.写一篇250—300字的读后感悟。