沪教版 (五四制)二年级下册东南西北教案

课  题

东南西北

课型

新授

教材分析

学情分析

    二年级的学生在一年级时已学习了《位置》这一单元，对前后、左右；路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识。同时，二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力。但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。所以如何创造性的使用教材，使全体学生能主动、积极、愉快地参与整个活动，让学生构建一个方向体系，是本节课研究的主题。

  经历近两年时间的学习，大部分学生都已经形成一定的学习习惯，只有个别学生的语言表达能力和倾听能力欠缺，不能够准确地表达自己的想法，上课小动作不断，不会倾听老师和同学的发言等，如周天佑、季文彬、施俊南。

教学目标

1.能对东南西北4个方位进行识别，能正确表述物体之间的方位关系，会用东南西北来描述图上物体所在方向。

2.认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，会根据方位符号在街区图上定位。

3.会在图上画出行走路线，并能用语言进行描绘路线图。

4．在探究行走路线过程中，体验多样与优化，感受方位的作用，建立空间观念。

“研究目标”驱动单

目 标

在基于教材的基础，对教材进行创造性的处理，提高学生学习的积极性和主动性。

教学策略

1、            相互合作交流的策略：结合班级实际情况，在教学中为学生创造互相学习的机会，利用同伴合作学习法的教学策略，激发学生自主探究的兴趣，提高关注学生的参与度。对应教学（二）探究新课。

2、            主动探究的教学策略：对于比较难的知识，本节课让学生通过看视频，获得新知，自主学习路段以及四个方位符号。对应教学（二）探究新课。

教学重点

东南西北方位识别，以及方位符号的认识与运用。

教学难点

方位符号的认识与运用。

课前准备

课件、练习纸

教学

环节

教  学  过  程

教 师 活 动

学生活动

设计意图

一、故事引入

二、探究新课

三、总结

1.讲《白雪公主》的故事情节。

2.说出辨别方向的方法。

3.小结，引出课题。

（一）识别地图上的方向

1.问学校四周的场所。

2.介绍方向标。

（二）探究两个场所的位置关系

1.组织学生找出小胖家四周的场所，交流。

2.我问你说：

出租车公司的北面是（    ）

小亚家的南面是（     ）

餐厅的西面是（      ）

3.请你用( )的(  )面是( )说一句话。

4.用（ ）在（ ）的（  ）面说一句话。

5.小结。

（三）认识方位符号及应用

1.路段学习，认识方位符号

（1）播放视频。

（2）说收获 。

2.小丁丁上学的路线图（方位符号的应用）

（1）出示小丁丁上学的一条线路。

（2）寻找其他不同的路线。

（3）观察、比较这几种走法，寻找最短路线。

（4）比较6种最短路线，说说特点。

（5）小结。

3.说说小丁丁放学回家的路线。

  小结：南北、东西的相对性。

4.（机动）

从出租车公司出发到小西湖，最短需走(  )个路段；

从出租车公司出发到动物园，最短需走(  )个路段。

回顾本节课的学习内容。

个别回答

个别回答

捂着小嘴说说，同桌说说

集体说

个别说

同桌互说

交流

捂着小嘴说说，交流

看、听、跟读、说

同桌交流

画一画。

独立思考

同桌讨论

个别回答

   通过学生熟悉的《白雪公主》的故事，吸引学生的注意力，让学生快速地进入学习状态。

   通过学生介绍熟悉的学校四周的场所，将生活的方位与地图上的方位，有机地结合，帮助学生理解、识别地图上的方向。

   通过课本小伙伴小区街区图，使学生在寻找两个场所的位置关系中，进一步辨认方向。并且进一步加深学生对地图上方向的认识，（对应教学目标1）

这部分是教学的难点也是重点，因此本部分在学生初步认识方位符号的基础上，一是利用了小视频的形式，让学生理解街角、路段的概念，认识四种方位符号。二是通过小丁丁从家出发到学校的路线，让学生利用方位符号描述行走路线；让学生在探索路线中，体验多样性和优化，感受方位的作用。

（对应教学目标2、3、4）