西师大版六年级下册第四单元 扇形统计图扇形统计图教学设计

扇形统计图

教学目标

1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。

2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能根据扇形统计图提供的信息解决问题。

3、在解决问题的过程中，品尝成功带来的欢乐，树立学好数学的自信心。

教学重难点

1、重点：理解扇形统计图的特点和作用。

2、难点：理解扇形统计图中各个扇形的具体含义。

教学方法

情景引导、举例讲解。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境

1、谈话引入

师：我们美丽的地球是一个五彩缤纷的世界，每个人呢都有他自己喜欢的颜色，我也不例外，我喜欢蓝色，你们呢？（师提问）

生：我喜欢绿色

……

师：在我们六年级二班呢也开展了这样的一项活动，让我们一起来看看吧。（出示课件例1）

师：大家见过这样的统计表吗？（见过）

师：请你们仔细观察这个统计表，从中获得哪些信息？（师提问）

生：我发现喜欢蓝色的人数最多

……

师：你能用你学过的统计图把统计表中的数据表示出来吗？（能）  那赶快在练习本上画出来吧。（师巡视）

师：画好了吗？（画好了）  

师：谁愿意把自己的作品展示各大家看？（师指名学生展示作品）

师：大家看他画的是什么统计图？（生答） 你能给大家介绍你所画的内容吗？（生介绍）

师：说得真好！ 这位同学画的统计图能表示出喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几吗？（不能）   

师：谁还有不同的画法？（师指名）

师：大家看他画的是什么统计图？（生答）  你能给大家介绍你所画的内容吗？（生介绍）

师：说得真好！那你画的统计图能表示出喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几吗？（生：不能）

2、引入课题

（师出示课件）分析条形统计图和折线统计图。

师：对，以前我们所学的条形统计图和折线统计图都不能清楚的表示出喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几。今天老师就给大家介绍一种新的统计图，它就能清楚的表示出喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几。

大家想认识它吗？（想） 想知道它是什么样子的吗？（想）

请大家闭上眼睛在脑中猜一猜它是什么样子的。（学生闭眼猜想）

师：（师出示课件） 请大家睁开眼睛看大屏幕，  和你们想的一样吗？（一样） 像这样的统计图我们把它叫做扇形统计图。  今天这节课我们就一起来研究扇形统计图，你们有兴趣吗？（有）

师板书课题：扇形统计图

二、探索新知

1、教学扇形统计图的特点和作用

师 ：请你们仔细观察这个扇形统计图，从中发现了什么？比一比谁的发现更多？（师提问，多指名几位学生）

生：我发现了喜欢蓝色的人数占圆面积的一半。

……

师：太棒了！你们的发现还真不少，看来你们刚才真的仔细观察了。现在请你们再仔细观察这个扇形统计图，看看他有什么特点呢？小组之间可以互相讨论。

2、归纳总结

师：谁来告诉我，你们的结论。（师提问）你们真聪明，总结的太好了。

（师出示课件）用整个圆面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分之几。

师：那这个扇形统计图有什么作用呢？（生思考）（师提问）生回答，

（师出示课件） 扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系（或扇形统计图能反映整体和部分之间的关系）。

（生齐读扇形统计图的特点和作用）

3、试一试

师：刚才我们对扇形统计图已经有了初步的认识，那你们能根据扇形统计图提供的数据解决一些数学问题吗？（生：能） 好，下面我们就来看看六（3）班同学参加课外活动的情况统计图。（师出示课件）

师：请你们认真观察这个扇形统计图，说一说每个百分数所表示的意义。（师提问）

师：说得很好。那你们能帮六（3）班的同学解决这两个数学问题吗？（能） 那赶快在练习本上做出来吧。（指名板演）（师生共评）

师：除了这两个问题外，你还能提出其他的数学问题吗？（能）

师：指名说，提的真好，谁来帮他解决？师指名解决。

师：谁还有不同的问题要提？谁来帮他解决  （师指名 ） 

……

4、说一说

师：咱们班的同学真聪明。接下来我们来做一个课堂活动好吗？，（师出示课件）说一说你发现了什么？想到了什么？

学生观察后各抒己见。（你们真了不起，说的都那么好。）

三、巩固练习

师：同学们，刚才大家学得都很好，回答得也很精彩，接下我们来做几道练习题，比一比看谁做得正确率高，你们有兴趣吗？（有）（师出示课件）

1、让学生独立完成，指名板演，并订正

2、让学生独立完成，并让学生提出不同的问题。

四、课堂小结

整节课通过大家的积极思考和热情参与，现在我想你们一定有不少收获吧，说出来大家一起来分享好吗？

五、拓展延伸：

课外作业：扇形统计图与我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同点呢？