小学美术沪教版三年级上册13 恐龙时代教学设计

13.  恐龙“小”时代                   

【 教  材 】上教版                               【单元主题】动物天地

【教学类别】泥工 

【教材分析】

   本节课是上海教育出版社出版的小学美术三年级第一学期第五单元《动物天地》中的第一课。本课隶属于“造型•表现”学习领域。“核心素养”的概念让我认识到，美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美,进行实践创造的新一代。本课创作将以写实与创意结合的形式，从整体到局部再到整体，塑造造型、动态各异的恐龙。学生将基于本单元第一课《泥卷动物》的积累，通过本课学习活动巩固用超轻黏土塑造动物的基本过程以及捏、压、拼、刻等具体制作技法,激发学生探究立体造型的艺术情趣。

【学情分析】

   学生在两年多的美术学习中已基本掌握了运用团、搓、压、印、接等初级泥工技能制作一些简单造型。“恐龙”强壮而神秘，是学生经常关注的生物,他们在生活中就接触过恐龙玩具,看有关恐龙的动画片,听关于恐龙的故事,因此这节课很容易激起学生学习兴趣。教学中我利用图片,引导学生了解表现恐龙的相关艺术作品,感受以恐龙为主题进行艺术创作的乐趣。并通过本课的学习,在观察、记忆、整合、表现恐龙的过程中,培养学生审美能力、想象力和创造力，锻炼提升泥工技巧。

【教学目标】

知识与技能：了解以泥工制作恐龙的基本过程，初步学会在原有泥工技能的基础上运用捏、拧、刻、切、戳等进阶型泥工技巧制作自己心目中的恐龙；

过程与方法：在感知与认同、探究与建构、理解与创作、定位与评价、跨界与拓展的过程中开展学习，运用小组合作、表单推进、师生互动等方法提升学习效果；

情感态度与价值观：感受恐龙的视觉冲击力以及独特美感，体验以恐龙为主题进行艺术创作的乐趣。浅尝艺术与科学之间的跨界学习探究。

教学重点难点：

教学重点：以2-3人小组合作的形式完成恐龙泥塑以及任务表单。

教学难点：合理运用已有、新知泥工技巧表现出恐龙细节特征。

【教学准备】

学生：1、个人——超轻黏土、泥工工具、评价卡

2、小组——活动表单、积点贴纸

教师：1、实物——板书条幅、超轻黏土、泥工工具、演示工具、展评工具

      2、虚拟——PPT课件、背景音乐

【教学设计】

（课前两分钟——师生交流小组代号、分工等信息，提升合作意识和学习动机）

一、感知与认同：

（一）图片音效欣赏、师生对话，感知恐龙形象以及雕塑作品带来的视觉感受。

1、  认同以恐龙为主题的雕塑创作材料丰富、充满创意、妙趣横生。

2、  感知恐龙形象带来的视觉冲击力（体型庞大、造型奇特、细节迷人、色彩鲜艳）

（二） 出示课题——《恐龙“小”时代》

1、结合拆字小游戏，从另一个角度看“恐”，打破常规、激发创意

2、认同本课学习将合作制作小型泥塑恐龙。

二、探究与建构：

（一） 基于任务表单，师生共同探究基本造型

1、出示恐龙蛋图片，组织学生制作基础部分（双色椭圆泥球）

        色彩鲜艳、搭配和谐，小恐龙流行风；

2、观看微视频演示，初步学习如何将相同的椭圆泥球捏制成不同的恐龙造型

3、结合任务表单，以小组合作的形式开展探究，建构作品主体部分：

        探究基本制作流程—交流总结：保持中间、加工两端、先头后尾、连搓带捏

        探究恐龙特征表现——不同长度的头部尾部

        探究恐龙结构平衡——师生交流：腿部加粗、尾部支撑、内部连接

4、根据探究结果展开交流和过程评价、填写任务单。

（二）继续以任务表单为导向，探究细节制作的相应技能

1.猜一猜游戏：根据编号选择一幅图片，用“先…再…”说说制作这种细节的技巧。老师或同伴听后来猜一猜对应制作几号细节。

        手作——捏、搓、压、拧、卷、接、粘……

        工具——切、戳、挖、印、刻……

2. 参与学生的互相学习、交流、质疑、建议，优化完善细节制作的方案

三、理解与创作：

（一） 整理制作思路、明确作品要求

1. 学生结合板书复述整个制作过程，互相补充
2. 师生欣赏作品展示区域，借助情境激发学生创作兴趣，并理解作业要求

        特征明显、细节丰富，小恐龙更逼真；

        结构完整、平衡结实，小恐龙站的稳；

        制作顺利、合作愉快，小恐龙舞台登；

3.学生开始合作创作恐龙泥塑作品

（二）营造创作空间、增添艺术趣味

1、  播放欢快音乐、设置恐龙小时代背景板；

2、  及时为学生提供资源、技术方面的支持；

3、  为完成作品展示的学生发放“推荐卡”，参观考察同学的作品，为评价准备

四、定位与评价：

（一） 以作品要求为标准，引导学生进行定位和评价：

        结构完整、平衡结实——造型峡谷

        特征明显、细节丰富——创意平原

        色彩鲜艳、搭配和谐——色彩山丘

        制作顺利、合作愉快——拓展绿洲   

（二）欣赏“恐龙宝宝保育园”，根据作品特点为作品定位，自荐或互荐作品，并结合生生交流、师生交流对作品进行肯定或建议、同时回顾知识点和技能点。

五、跨界与拓展：

（一）出示以恐龙化石发掘现场为主体的泥塑作品，引发学生思考：我们眼中的恐龙的形象来自哪里？

（二）阐述科学家的理性推断和艺术家的自感性创想让恐龙形象栩栩如生，只有学习各领域知识、提升各方面能力，作好准备才能在合适的时间揭开未知世界的秘密。

【板书设计】

2018.12