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![人教(部编)版语文四年级下册习作:我的“自画像”教案03](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/2/13019306/0/2.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
人教部编版四年级下册习作:我的“自画像”教案设计
展开1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点,并能用具体的事例说明。
2.能主动与家人分享习作,再根据他们的建议修改习作。
能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点,并能用具体的事例说明。
1.相关课件。
2.学生在课前完成“人物卡片”的填写。
2课时
课时目标
能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点,并能用具体的事例说明。
教学过程
一、做好课前准备
1.给每位同学发一张人物卡片。
2.引导学生根据自身的情况填表,做好充分的习作前的准备工作。
二、创情境,导课题
1.创设情境:同学们,假设我们班今天新来了一位班主任,他想尽快熟悉你们,想一想:用什么办法能让新来的班主任最快认识你,记住你呢?(向班主任介绍自己)
2.导入课题:为了让新来的班主任更好地了解你们,我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题,来向班主任介绍一下自己吧!(板书:我的“自画像”)
创设向新来的班主任介绍自己的情境,让学生乐于表达,使他们在不知不觉中走进习作,学会抓住主要特点介绍自己。
三、明要求,知写法
1.讨论交流,明确要点。
(1)师:为了让班主任更好地了解你,你会从哪些方面来介绍自己呢?
(2)同桌讨论后全班交流,教师相机总结。(板书:外貌、性格、爱好和特长)
2.聆听故事,学习方法。
(1)师:介绍自己时要抓住什么来写呢?请大家先听一个故事,看看从中受到什么启发。
(2)(课件出示故事)引导学生体会介绍自己要抓住主要特征来写。
东晋有一个官员叫裴凯,喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色,在他的脸上有一颗痣,痣上还有三根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相,都不敢画那颗痣及那三根胡须,都回避他这一突出的特征,于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣,让他来给自己画像。顾恺之抓住他脸上的这个特征,把这颗痣画得是惟妙惟肖。画完之后,裴凯一看,说:“这样才对嘛,就像是照镜子一样。”
(3)师引导:听完故事,你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意?(生交流)
抓住主要特征。
3.品读例文,学习方法。
(1)师引导:老师先来给大家介绍两位新朋友,大家可要认真听,看看他们有什么特点。
(2)(课件出示选段)师生品读交流。
选段一:平凡的我,小眼睛,小鼻子,小嘴巴,身材瘦瘦的、矮矮的,给人的整体感觉是离不开一个“小”字。
选段二:我,一张圆圆的脸上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛,高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴,一头乌黑的秀发经常披散在肩后,显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙,就像白雪公主一样。
①学生自由读,思考:这两位新朋友有什么特点?
预设 1:选选段一中的“我”的突出特征就是“小”。(相机课件出示:小)
预设 2:选段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、能说会道、性格文静、爱穿白色连衣裙”。(相机课件出示:文静)
②全班交流,师小结。
写外貌特点,要有选择地、抓住自己主要的特点来写,不需要面面俱到。
(3)教师引导学生运用例文中的方法介绍自己的外貌。
①同桌互说互评。
②全班交流,师生共同评议。评议时教师提醒学生介绍外貌时要抓住自己独特的部分。
(4)教师引导学生介绍自己的性格、爱好和特长等独特的部分。
①师:除了外貌,还可以从哪些方面写自己的独特?
②学生交流后,教师相机指导。
我是一个活泼开朗的人,喜欢交朋友。
③师指名读,并启发思考:这位同学是从哪方面来介绍自己的?
预设:性格。
④(课件出示范例)生自由朗读。师引导:这位同学又是从哪些方面来介绍自己的?
我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空就会捧起书来看,就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷,有时劝我放下书休息一会儿,而我总是头也不抬地说:“再看一小会儿,再看一小会儿。”妈妈也只好无奈地摇摇头说:“你的一小会儿比一小时还长。”
我的特长是画画。春天的绿树红花,夏天的荷塘月色,秋天的遍地黄叶,冬天的冰雪娃娃,都会在我的笔下栩栩如生。
预设:爱好和特长。
⑤教师引导学生讨论、交流自己的兴趣爱好;四人小组讨论后全班交流。
⑥教师小结。
写爱好和特长也要有选择性。每个人都有自己的爱好与特长,有些同学的爱好与特长是比较广泛的,不必要全部写出来,选择自己最大的爱好和最擅长的特长来写即可。
4.借助事例,表现特点。
(1)师引导:怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢?
通过一些具体的事例来体现。
(2)师:你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢?(生交流,师生共同评议)
(3)师小结:我们写作时可以先用一句话总的介绍自己,然后通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。现在我们就用这个方法试着写一写自己吧。
(4)引导生自己动笔写片段。
(5)生交流片段,师生共同评点。
四、理顺序,会表达
1.师:我们在习作时应该按怎样的顺序来写呢?
2.学生小组讨论并交流。
3.师小结:写作时可以先写自己的整体形象,再介绍自己的基本情况,最后写兴趣爱好。当然也可以先写基本情况,再写整体形象,最后写兴趣爱好。无论按照什么顺序写,每一部分的内容都要集中在一起写,哪一方面内容写过了,后面就不要重复写。否则就会显得杂乱无章,缺乏美感。
按一定的顺序写。
五、指导习作
1.师:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”请大家拿出提前准备好的人物卡,结合我们学习的方法,动笔写一写吧!写完以后,还可以配上自己创作的“自画像”。
2.生习作,师巡视指导。
学生有了片段练习的基础和教师的指导,下笔成文就是水到渠成的事情了。只有学生乐于表达,敢于表达,从“读”中会“说”,从“说”中乐“写”,这样才能打开习作兴趣的大门。
板书设计
习作:我的“自画像”
外貌、性格、爱好和特长
抓住主要特征
通过一些具体的事例来体现
按一定的顺序写
课时目标
能主动与家人分享习作,再根据他们的建议修改习作。
教学过程
一、家庭互动,评价修改习作
1.习作完成后,将其朗读给家人听,请家人说说是否像自己。
2.让家人按下表评价作文。
3.学生根据家长评价修改作文。
二、师生梳理共性问题
1.请一位同年级老师来到课堂,让同学们朗读自己的习作介绍自己。
2.比一比,谁给新老师留下的印象最深。
预设:介绍人物不要“千人一面”,“面面俱到”。
3.(课件出示评议习作的重点)师引导生评议作文初稿,师生共同修改。
评议重点:突出了自己独有的特征。
选用了典型的具体事例。
按照一定的顺序介绍自己。
4.学生尝试修改自己的习作。
学生任何技能的获取都要以他们自主参与为前提。强加于他们的任何做法,都会束缚他们的思维自由。让学生积极参与习作初稿的评议、修改,能充分调动、激发学生习作修改的热情。
三、赏佳作,说收获
1.师引导学生在小组内交流自己的习作,互评互改。
2.小组推选组内佳作,朗读展示,师生评议。
佳作范文:
我的“自画像”
在我面前有一张又大又干净的白纸,我正准备给自己画一张“自画像”,怎么画呢?
首先,我想先画我的头。我想要把我的头画得小一点。因为我经常忘这忘那,丢三落四的。有一次,学校要举行运动会,我们班要在开幕式上走队列,所以班上的同学得提前半小时到校。但是我竟然忘了这件事,还忘了买老师规定的白手套,因此我不光给班级扣了分,还被老师说了一顿,哎!我可真是一个健忘女啊!所以头要小一些,估计是内存比较小吧!
然后,我想画我的头发,我的头发黑黝黝的,很长很长,梳起来比较麻烦,但是我很爱整洁,所以我会把我的头发打理得整整齐齐的。
接着,我还想画画我的嘴巴。爸爸每次都说我不爱说话,但我并不这么认为。还记得那次,我的好朋友来我家做客,我们侃侃而谈,一聊就聊了一上午,直到要吃饭了还有点意犹未尽的感觉。看吧!我就说,我不是不爱说话,而是要看跟谁说了。所以,我要把我的嘴唇画得薄一点。
我的眼睛可不能少了,我得把我的眼睛画小一点儿,因为我是一个电视迷,今天我的眼睛就给我闯祸了。吃完饭后,我只看了一会儿书,就按捺不住了,眼睛一直往电视那里瞟,五分钟过去了,我终于坚持不住了,打开电视,舒服地窝在沙发里,开始大饱眼福。正当我看得津津有味时,忽然一声怒吼响起:“关上电视,赶快学习去。”可我舍不得离开,只把妈妈的话当成耳旁风,又过了五分钟,妈妈终于爆发了,气冲冲地向我走来,关掉电视,并让我回房间学习。我心里不忿,一步一步走得很慢,像蜗牛一样,妈妈火冒三丈,从背后给了我一掌,我立刻跑得比兔子还快,灰溜溜地回卧室了。
这就是我的“自画像”,还不错吧!你觉得呢?
3.生自由评议。
4.师点评:小作者语言诙谐幽默,从外貌和性格特征两方面介绍了自己,通过具体的事例展示了自己“忘这忘那、爱说话、爱看电视”的特点,给读者留下了深刻的印象。
5.根据评议,生再次修改自己的习作。
6.做游戏:猜猜他是谁。
(1)教师让学生上交习作,抽读其中的几份习作,让学生猜猜是谁。
(2)学生点评,哪些写得像,哪些写得不像,还需要进一步修改。
7.师总结:介绍自己时,要按一定的顺序把自己的独特之处写清楚,同时要注意运用具体典型的事例来说明,这样同学们一听就能猜出是谁。有的同学没有将自己鲜明的个性写出来,导致大家猜不出来。请同学们课后再改一改,相信你们一定会成功的。
板书设计
习作:我的“自画像”
突出了自己独有的特征
选用了典型的具体事例
按照一定的顺序介绍自己
人教部编版四年级下册习作:我的“自画像”教学设计: 这是一份人教部编版四年级下册习作:我的“自画像”教学设计,共5页。教案主要包含了电话导入 创设情境,揭课题并释义,明要求,习作指导,完成入场券,小结与拓展,课外作业等内容,欢迎下载使用。
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