小学数学西师大版三年级下册三位数除以一位数教案及反思

这是一份小学数学西师大版三年级下册三位数除以一位数教案及反思，共3页。教案主要包含了 激情导课，民主导学，探索思考，知识闯关，回顾与引伸，师放生活估算图片总结等内容，欢迎下载使用。
1．经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。
2．会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。
3．感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。
教学重点：
了解除数是一位数除法估算的一般方法，根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学难点：
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
设计意图：
估算教学的意图简而言之不外乎两个方面：学会估算方法，培养估算意识。本课中，我创设了“欢乐宾馆”的情景，让学生围绕每天住宿费大约是多少钱的问题展开有层次的讨论，在估算方法得到拓展提高的过程中，实现估算意识的积累发展。
教学策略：
1．从已知中学。虽然除法的估算方法与已学的加、减乘法有些不同，但教学中，我没有另立门户，而把它放入估算大系统中，引导学生紧紧抓住估算的本质，探索、感悟除法估算的方法。
2．在生活中学。创设体现需要估算的现实背景，让学生从中体验价值，感悟方法，提高能力。
3．在思考、讨论、反省中学。在独立思考和小组交流的基础上组织讨论，分析、反思、比较各种算法，使学生能为每个问题提供最适宜的解决方案。
教学流程设计及意图
一、 激情导课
1．进行口算比赛，引发学生学习兴趣，让学生明白乘法口诀的重要性，揭示课题“估算”。
2．谈话引入：
我们发现第一组题目，可以直接用口诀计算，想到除数乘几十等于被除数，马上得出答案，这样方便我们进行口算。但是在生活中，有的时候我们遇到的数据不方便进行口算，可是我们也不需要一个准确的得数，只需要一个大约的结果，这节课我们继续学习除法的估算。相信大家通过这节课的学习会有很大收获，你们准备好挑战了吗？
二、民主导学
任务：探究估算方法
1．任务呈现：（图片播放欢乐宾馆情境图）住宿3天一共花了267元，从这些信息中，你能提出哪些数学问题？
生回答：“每天大约花多少钱？”
师问：这里有个词语，大家有没有注意。
生答：大约。
师问：大约是什么意思？
生答：“就是估算” ……
师问：对于估算，你是怎样理解的？
学生回答： “求出大概数”“要用四舍五入”“是近似的” ……
2．自主学习，探索解决“每天大约花多少天？”
①先在四人小组里说一说自己的方法。
②再安静地想一想，把你的算法记下来。
③选出组内最好的方法，准备汇报。
3．展示交流
根据学生交流情况板书（预计）：
267 ÷ 3 ≈ 100（元） 267 ÷ 3 ≈ 90（元）
估 估 （300） （270）
师问：还有和他们不同的做法吗？找生回答。
4．比较：以上几种方法 你最喜欢哪种方法？为什么？
学生提出喜欢第一种，第二种，第三种都予以肯定
5．总结：估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。
6．引发思考：两种估算的方法都合理，为什么结果有差别？
生活中的问题有时估大更合理，有时也会出现估小更合理的情况，这就要求同学们解题时要结合实际情况进行合理地估算。
三、探索思考
住宿费每天比90元多还是比90元少呢？比80元呢？
先在四人小组里说一说自己的方法。
2．选出组内最好的方法，准备汇报。
让学生明白：因为把267元估算成270元，估值比原值多，所以估算出的结果90元也会比实际结果多，因此每天的住宿费比90元少。通过交流让学生明白：因为80×3=240（元），240元＜267元，所以每天的住宿费比80元多。
四、知识闯关
1.下面算式的结果比较接近几十？
78÷4≈ 361÷5≈ 178÷6≈
98÷9≈ 470÷8≈ 500÷7≈
2．学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？
让学生说出有哪些信息，提出数学问题并解答。
五、回顾与引伸
1．请同学们谈谈这节课的收获吧！
2．让学生说说生活中遇到过哪些估算。
六、师放生活估算图片总结
我们生活中离不开估算，我们常常用这些估算的数据来对我们要做的事情做个计划，免得我们做事情很盲目。这节课就上到这里。

板书设计：
除法估算
每天的住宿费大约是多少钱？
267元接近300元，267÷3≈100（元）
267元接近270元，267÷3≈90（元）