2021学年课题3 金属资源的利用和保护教学设计及反思

这是一份2021学年课题3 金属资源的利用和保护教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学与学法方法，学情分析，教学过程，教后反思，板书设计环节等内容，欢迎下载使用。

（一）知识与技能
1．了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法；
2．知道废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（二）过程与方法
通过铁生锈条件的探究，进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动，培养学生的良好学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观
使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。
二、教学重点、难点
重点: 铁锈蚀的原因及防锈措施，
金属资源的保护
难点：生活中防止铁生锈的措施。
三、教学与学法方法
联系实际→进行思考→实验探究→实验展示→分析讨论→得出结论→推广升华→提高兴趣
四、学情分析
学生在日常生活中都接触过金属，也见过许多金属腐蚀的现象，但却未探
究过金属腐蚀的条件以及如何防护金属。我们将通过本节课的学习激发学生的探究欲和好奇。
五、教学过程
七、教后反思
八、板书设计环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入2分钟
展示铁生锈的图片和铁生锈造成的钢铁损失。
学生观看图片，聆听老师讲解
用生活中常见的铁生锈现象，激发学生学习兴趣。
新
课
讲
授
25
分
钟
展示一周前准备好的铁生锈的实验。引导学生观察思考得出铁生锈的条件
观察实验现象，分析得出铁生锈的条件是铁与氧气、水蒸气接触，如果有盐存在的情况下，生锈更严重。
通过观察老师准备的实验现象，培养分析问题的能力。
提出问题：设计实验如何在课堂上观察到铁生锈的现象？
引导学生从加快反应速率方面考虑。
在小组进行探究活动时巡视，指导学生实验。
结合实验操作，引导学生注意观察现象，注意反应过程中的能量变化。
学生讨论、分析得出：增大氧气、水蒸气的浓度，升高温度，或者使用催化剂都可以加快反应速率。
利用给出的实验用品，小组进行实验，验证自己的猜想。
观察到铁丝很快生锈了，摸一下试管，试管是热的，说明铁生锈的反应放出了热量
通过设计并验证实验，复习影响化学反应速率的因素，培养学生猜想、实验操作、观察、分析问题的能力。
体验科学探究的一般过程，在探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。
讨论：谈谈铁生锈的利和弊。举例说明生活中利用铁生锈的原理制成暖手宝、很稳输液器等有利的一面。
学生讨论：弊端：铁生锈造成钢铁浪费。
利：利用铁生锈产生的能量。
培养学生辩证的看待一个反应，合理的利用化学反应，为人类造福。
既然铁生锈会造成钢铁的浪费，那么如何防止铁生锈呢？引导学生分析防止铁生锈的方法。
学生思考、交流得出破坏铁生锈的条件可以防止铁生锈，具体措施有：1.保持铁制品表面的洁净和干燥；2.在铁制品表面形成一层保护膜，例如涂油、油漆、烤蓝、镀上其他金属；3.改进金属结构，制成合金。
理论联系实际，将所学知识运用到生活中，学以致用，体会到化学为生活服务。
展示自行车图片，分析自行车的支架、链条、车圈分别采用什么措施防止生锈。
学生思考回答：支架采用涂油漆，链条采用涂油，车圈采用镀铬。
将所学知识运用到生活中去。
指导学生阅读教材，了解回收废旧金属等保护金属资源的途径。
学生阅读教材。
回答出回收废旧金属的意义是节约金属资源，减少对环境污染。 保护金属资源的途径有：防止金属腐蚀，回收利用废旧金属，寻找金属代用品
培养学生的自学能力，读图能力，在阅读教材过程中，了解到金属资源不是取之不尽，用之不竭的。培养学生的节约意识。树立努力学习，将来开发新材料的信念。
课堂小结
3
分钟
1.铁与氧气、水蒸气接触会生锈
2.防止铁生锈的措施：破坏铁生锈的条件
3.保护金属资源的途径
防止金属的腐蚀，回收利用废旧金属，合理地开采矿物，寻找金属的代用品