2020-2021学年Unit 5 What Is He like?教案
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这是一份2020-2021学年Unit 5 What Is He like?教案,共4页。教案主要包含了基本信息,教学目标,教材分析及设计意图,学生情况分析,教学重难点分析,教学方法和学习方法,教学设计等内容,欢迎下载使用。
教学设计一、基本信息学校 课名Unit 5 Where Is He Like? A教师姓名 学科(版本)陕旅2011课标版章节Unit5 A学时1年级六 二、教学目标知识目标:1. 能听、说、读、写单词:clever, outgoing, shy, kind, friendly, hard-working, serious, lazy。 2. 能运用上述词汇借助简单的对话描述人物性格。能力目标 : 1.能在创设的实际情景中灵活运用句型: “What is he like? He is kind/clever/friendly...”2.激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。过程与方法:发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用,让学生在愉快的气氛中,通过多种活动来操练重点单词和句型,突破教学重难点,并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。能综合运用所学语言进行交流,将新学词汇运用于句型中,发展学生自主学习的能力。 情感、文化及学习策略目标: 通过各种有趣的活动,激发学生的学习兴趣,培养合作精神。 学会礼貌得体地介绍朋友,老师,培养学生礼貌待人,养成良好的礼仪。3. 培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。 三、教材分析及设计意图: 本课以描述人物的性格特征为主线,重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。通过各种形式围绕本课所学的新词汇、句型、话题等语言知识,帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形,并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情,描述自己喜欢的老师、朋友或明星,更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点,减轻教学难度。因此在本堂课的学习过程中,通过听音对比、举例、总结等方法帮助学生分门别类地进行学习活动。我结合学习的内容设计形式各异的活动,并且这些活动有梯度、可操作性强,为学生创设展示自我、勇于探究合作的平台,照顾不同层次的学生,让每个学生都参与到活动中来,发挥其真实的水平,让全体学生都有所收获,有所提高。达到了学习和巩固知识,培养学生多种能力的目标。四、学生情况分析: 学生学习中的问题是,农村孩子缺乏英语学习的语言环境,学习主要依靠课堂和教师。且有一部分学生学习兴趣不浓;学习目的性不强,学习无明确计划,作业完成不够认真,主动性学习意识严重缺少;学习方法有待提高,语言实践能力缺乏,练的机会明显不足;英语作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的还不够好,这在听力训练时表现的尤为明显。本堂课主要语言点是词汇的学习。学生们听说词汇易,但在具体的语言环境中如何运用是难点,教师应为学生多创设语言情境,更好的地提高学生的语言表达能力。五、教学重难点分析教学重点:复习有关国家、家庭成员、描述动物的一些形容词等,对简单日常用语的熟练运用。 教学难点:1. 能听、说、读、写单词:outgoing, clever, kind, shy, friendly, hard-working, serious, lazy。 2. 能准确判断各科老师的性格。六、教学方法和学习方法教法:坚持以情景话题为核心,利用多媒体课件、卡片引发学生的学习兴趣。通过直观的图片、情景教学法、歌谣教学等方法,帮助学生在视听说读等有趣的对话表演活动中,相互合作、体验参与,自主的、愉快的学习英语、发展能力、维持兴趣。满足不同层次的求知欲,体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习,提高技能、激励性的语言评价,让学生感受到学习英语的兴趣,通过合作,学生的思想、语言和情景得到了交流,体现了语言的主要功能。学法:听音模仿,单词拼读,口语训练,小组互动。七、教学设计教学环节及时间活动设计环节1:热身活动Warming-up( 5min )1.Greeting. 2.Let’s do. Do with me. 3.Let’s play. “Simon says” 教学资源:自制课件。设计意图:通过chant,既复习了与本课相关的词汇,为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛,激发学生学习的热情。 环节2:新课展示Presentation and Practice( 25min )Step1 Lead in Look at me. Am I tall or short? What am I like? How to describe me,your other teachers,your friend,yourself. Today let’s learn about . Talk about Yao Ming.教学资源:自制课件。设计意图:通过与学生互动交流,既吸引了全体学生的学习兴趣,又自然的引出了新知。Step 2 let’s learn new words利用图片,结合语境学习clever ,outgoing , kind ,hard working ,serious 1.老师通过希沃课件展示图片,让学生观察,再出示单词,播放语音,让学生听音模仿,跟读,认读。并出示单词卡片,和学生一起边读边书写在黑板上。(引导学生说出单词名称,张贴单词卡片。联系相关单词,试着自己读出单词,教师强调单词的发音。带读,指名读,齐读,操练。)2. 在句子中学习巩固新词汇,通过图片或描述身边同学的性格特征。结合What is he like?句型,帮助学生理解,引导学生回答He/She is …. 3.单词机械操练用到的方法有:大小声转换;男女声PK左右手指示等教学资源:课件、卡片设计意图:通过猜一猜,引出要学习的新知,引起学生的兴趣,然后利用学生的迁移能力,引导学生自读单词,培养学生的思维能力。Step 3 Practise Play the game “Magic finger” 快速点读单词,让学生脱口直读。 Look and say看图说单词,明确词义,直观练习图和词。 Let’s talk以学生熟悉的课本中人物为依托,熟练新词新句。 Ask and answer两人问答练习。教学资源:自制课件设计意图:将上课学习的句型和学习的词汇结合起来,引出新句型,然后模仿句型,使学生轻松的掌握新知。环节3:运用拓展Utilization (10min ) 课堂活动:(1)单词归类:利用希沃设计的活动,新旧知识相连,分辨两大词汇,培养学生学习英语的能力。(2)Boys VS Girls希沃动画设计单词游戏,分组PK,在有趣的活动过程中,让学生熟悉掌握词汇。 Let’s guess教师示范,学生模仿,去描述班内同学或老师,让其他同学去猜。重点训练学生运用语言的能力。 Let’s discuss教师出示话题,学生选择自己感兴趣的话题,口头或笔头去描述表达自己,同学,老师,达到运用本课词句的目的。 Let’s sing教学资源:课件设计意图:创设一定的情境,帮助学生更好的运用所学词汇和语言。 板书设计: Unit5 What is he like ?Who is he/she like? He/ She is…clever outgoing kind shy lazyhard -working serious friendly
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