初中第一节 生物的分类教学设计

这是一份初中第一节 生物的分类教学设计，共4页。教案主要包含了 本课小结等内容，欢迎下载使用。
第1节 生物的分类 
教学目标： 
知识与能力 
  1、 列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的基本单位。 
  2、 举例说明对生物进行统一命名的重要性。  
过程与方法： 
　　通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的科学方法的学习，来培养学生的观察能力，综合分析的能力。 
情感、态度与价值观： 
　　从科学家对生物进行分类和命名的时件中，感受科学家们严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。 
教学重难点 ：生物分类的方法和生物命名的方法。  
教学步骤：
  一、 创设情景，引入新课 
    自然界中的生物千差万别，我们怎样才能识别这些种类繁多的生物呢？在你的书包、课桌或书架上，怎样放置不同的学习用品才便于寻找和使用？这样简单地进行分类有什么好处？ 
　　补充：同样道理自然界中的生物如此众多，如果我们不将他们进行分类，我们将难以区分，更不便于我们进行研究，因此，也必须将这些生物进行分类，怎样进行分类呢？这节课我们就来一起讨论。（揭示本节课题） 
    二、 活动：尝试对生物进行分类 
    1、 引导：分类方法在我们的日常生活中应用非常普遍。当你走进超市购买一种商品时，怎样才能很快找到这种商品呢？  
    2 、指导活动--尝试对生物分类：下面的图片呈现了不同的生物及其生活环境，其中有些生物你可能未曾见过，你能对这些生物进行初步的分类吗？试一试。 
  （1） 你认识这些生物吗？请说出他们的名称。 
  （2） 同桌一起讨论一下怎样将这些生物进行分类，在分类之前先确定分类的依据。 
  （3） 首先可将这些生物分成几类，分类的依据是什么？ 
  （4） 怎样将这些动物进行分类？分类的依据是什么？ 
  （5） 又怎样进一步将这些生物进行分类？ 
  （6） 这些植物又如何进行分类呢？ 
  （7） 由此可见，对生物进行分类的依据是什么？过渡：根据的依据也不同。下面我们来看科学家是怎样对生物进行分类的。
     三、 科学家进行生物分类的方法 
教师活动 ：1、提问：科学家是根据什么来将生物进行分类的》？ 
   2、 陈述：生物学家们对生物的分类的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系 
（1） 地球上的生物依次分成哪些不同等级的分类单位。 
（2） 在这些分类单位中最大的单位是什么？最小的单位是什么？ 
陈述：把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物的阶层系统。就好比国家的行政划分，你要在地球上找到某人，你首先要知道他在哪个国家、哪个省、市、区、乡、村、组 
   3、分类阶层中，我们可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置，请学生观察教材中的图片，并阅读旁边的文字看看科学家是怎样对狗进行分类的。 
  （1） 提问：按照分类单位从小到大怎样对狗进行分类？ 
补充：从此图可以看出犬这个物种，在分类上隶属于犬属、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。 
  （2） 提问：狼和狐体形都相似，为什么狼与狗归入同一个属，而狐与狗不归入同一个属呢？ 
  （3） 提问：从种到界，你认为哪个等级中生物的共同特征最多？哪个最少？哪个亲缘关系最近？哪个可能最远？ 
  （4） 提问：狗与狼狗、猎狗、北京犬、狮子狗等，他们都同属于一个种吗？一个物种是不是就是一个生物？ 
     补充：种与种之间的区别是出现生殖隔离，不同种的动物之间一般不能交配产生后代，或他们的后代不能繁殖下一代。
（5） 提问：生物学家对动物进行分类的依据是什么？ 
（6） 提问：对生物进行分类有何意
  四、 本课小结 
教师活动 学生活动 1、 引导：我们一起来回顾一下本节课所学的内容：生物分类的单位按从大到小分别是什么？对生物进行分类的主要依据是什么？有什么意义？ 
2、 关于本节的内容大家还有什么问题，提出来我们一起讨论。 1、 回顾本节课所学内容，回答教师提出的问题。 
2、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。