苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教学设计及反思

这是一份苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点， 教学过程等内容，欢迎下载使用。

1、帮助学生理解通分的意义，掌握通分的方法。
2、 使学生能正确地把两个异分母分数进行通分，并比较它们的大小。
3、 培养学生应用旧知识学习新知识的能力。
二、教学重点、难点：
较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母。
三、 教学过程：
（一）复习：
1、如何把2／5变成一个分子分母较大的分数？依据是什么？
2、能不能把2／5变成一个分子分母较小的分数？为什么？
3、比较2/7和5/7，给他们起一个共同的名字，叫什么？
（同分母分数），怎么比较他们的大小？
4、比较2/5和1/4，给他们起一个共同的名字，叫什么？
（异分母分数）
（设计意图：学习通分的关键是确定公分母，通过复习帮助学生初步感知公分母就是两个分母的最小公倍数，并引出两个新名词：异分母分数、同分母分数，分散了例题的难点。）
（二）新授：
1、 教学例1：
（1）出示例1的情境图和文字，学生说出条件和问题。
例：黄豆含蛋白质2/5，蚕豆含蛋白质1/4，谁含的蛋白质多？
提问：这道题其实就是求什么？你准备怎么解决这个问题？
（小结：其实就是让我们比较这两个分数的大小）
（2）讨论比较大小的方法；
a、化成小数；b、画图；c、通分。
（3）教学通分的方法。
师：把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数，叫做通分。
提问：例1是把哪两个分数通分的？结果化成了哪两个分数？和有什么特点？
提问：例1是怎样把两个分数通分的？通分的依据是什么？
（4）做71页试一试。
小结：我们用什么方法来比较异分母分数的大小的？
（设计意图：学生发现在这些方法中，只有把分母的最小公倍数作公分母的方法才是最简便的，再一次强调了通分的关键，学生也知道了通过通分可以比较异分母分数的大小，自然而然地引出例2）
2、 教学例2：
例：比较3/4和5/6的大小。
提问：要比较的大小，先要干什么？通分时公分母应是多少？指名学生回答，教师板书过程，强调书写格式。
独立完成71页练一练的3道题。做在书上，集体订正。
小结：怎样比较异分母分数大小？
（三）巩固提高：
1、练习十一的第1题 ，在作业纸上完成，集体订正。
2、练习十一的第2题，说出下面各组分数的公分母。
3、 练习十一的第6题，先通分，再比较两个分数的大小。
（四）课堂总结：
这节课学习了什么？什么叫通分？通分的依据是什么？怎样通分？通分有什么作用？
（五）板书设计：
通 分
异分母分数 --------- 同分母分数
分数的基本性质
分数大小相等
最小公倍数--------公分母