数学二年级下册克、千克的认识与计算教案

这是一份数学二年级下册克、千克的认识与计算教案，共9页。教案主要包含了谈话引入，小组合作，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
了解生活中常见的测量物品质量的工具——秤，知道表示物体轻重的单位：克、千克。
通过掂一掂等体验活动，初步建立1克、1千克的量感。
掌握克与千克的进率关系，能进行简单的质量之间的换算与计算。
4、在猜测、验证的过程中提高估测轻重的意识和能力；在互动交流中，养成倾听的习惯，提高语言表达能力。
5、构建以经验实物为标准参照量，会运用标准参照量估测物体的轻重。
教学重点：
1、知道表示物体轻重的单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感；
2、掌握克与千克的进率关系，能进行简单的质量之间的换算与计算；
3、构建以经验实物为标准参照量，会运用标准参照量估测物体的轻重。
教学难点：初步建立1克、1千克的量感。
教学准备：课件、实物、提前进行团队意识教育
教学过程：
一、谈话引入
1、谈话（机动）：小朋友们，你们觉得今天的教室和以往有什么不一样的地方吗？
引出：小组活动的时候要遵守规则。
2、揭示课题
板书课题
师：小朋友们，今天我们要学习什么？
生：克、千克
师：知道它们表示什么吗？生：表示物体的轻重。
板书：（表示物体轻重的单位）
师：你在哪里见过克与千克？生：包装上。
课件出示三幅图，师：这三种物品分别重多少呢？
生：砂糖一包重500克。豆油一桶重5千克。精制盐一袋重500克。
师：你怎么知道精制盐一袋重500克？
生：因为g就是克。
（师：也就是说克可以用字母g表示，那千克就可以用字母kg表示）
板书：g kg
3、了解生活中常见的测量物品质量的工具秤
师：小朋友们知道的真不少，克、千克是表示轻重的单位。那要测物体有多重需要什么工具呢？
生：秤
课件出示（这是电子秤，我们生活中可少不了它。）介绍秤
师：想知道物体的重量，我们可以借助秤来称一称。
二、小组合作、探究新知
今天，老师给每一组都准备了许多东西。接下来我们要进行一些小组活动，所以，大家必须？（遵守规则）
1、认识感知1克，建立1克的量感。
猜一猜手里重1克的东西是什么感觉？
掂一掂2分硬币，再次交流对1克的感觉。
小朋友们说的，都是你们猜想的，那现在就让我们一起来感受一下1克。
要求：小组长分配好，把硬币放在组员的桌前。
评价：有的小组一动不动，他们非常清楚程老师的要求哦~
师：现在请拿起你手中的2分硬币，像程老师这样把硬币放在手心里，不动。现在，闭上眼，轻轻地掂一掂，很安静，因为你们在感受2分硬币的重量。现在来说说你的感觉。
小结：刚才大家掂了一枚2分硬币，其实一枚2分硬币大约重1克。记住刚才1克的感觉了吗？
找一找生活中大约重1克的物品。（一根橡皮筋、2粒黄豆、2个回形针、一粒花生）
师：当然，生活中还有很多重1克的东西，这就留给大家课后去寻找咯~
【设计意图：通过让学生先猜测1克大约有多重，再动手掂一掂一枚2分硬币，加深其对1克的认识，初步建立1克的量感。】
2、感知10克、100克、500克
（1）感知10克
板书：10克
找一找盒子里大约重10克的物品，你怎么判断它是10克？说说你的想法？
组长分配一人一份，掂一掂，说说你的感觉。
感知100克
板书：100克
找一找并掂一掂盒子里大约重100克的物品，说感受。
师：掂之前你怎么知道这个物品是100g呢？
生：看包装上的标注。
现在请大家轮流掂一掂100克的物品，开始。
（邀请两组上台，举起手中100克的物品。）
问：同样是100克的物品，你们感觉怎么样？（用肢体提示学生）
你有什么想说的？物体的重量和它的大小无关。
感知500克
板书：500克
掂一掂500克的砂糖组内互相说感受。
师：如果把500g的砂糖一直掂下去，你的手会有什么感觉呢？
小结：确实，如果一直掂下去，一定会觉得非常累非常酸。
【设计意图：通过猜一猜、掂一掂、找一找等实践体验活动，让学生在体验中学习，在活动中体验，从而丰富对物体质量的量感。】
3、探究克和千克的关系。
（1）（出示字典图片）在矛盾中探究克与千克的关系
老师有一本好大的字典，可是它身上没有写它的重量怎么办呢？用秤
老师准备了两个秤，你看，我准备把这一本字典称两次！
师：从秤上，你能读出这本字典有多重？你为什么不说0g呢？
师：同样一本字典，怎么会称出来不一样呢？
生：不是的，1000g=1kg
谁听懂了？再说一遍！
小结：1000克=1千克
也可以用字母来表示：1000g＝1kg
板书：1000克=1千克
1000g＝1kg
（2）延伸：2千克=（ ）克
4、认识感知1千克，建立1千克的量感。
（1）想一想：它相当于几包这样的盐，几块这样的巧克力？几个2分硬币呢？
（2）闭眼想象一下：1千克会有多重？
如果左手拿1克，右手拿1千克，会有什么感觉？
（3）小组再次合作，掂一掂1克与1千克的物品。 说一说你的感觉
【设计意图：在认识并感知了1克与1千克后，通过想象再体验1克与1千克的差距，加深学生对1克和1千克的量感。】
5、回顾小结。
刚才我们感受的那么多重量，你学到了什么？
三、巩固练习
1、选择合适的单位。（①克②千克）
（手势表示，或者让小朋友回答。让学生在脑中联想，例如：2g就是2个硬币。）
一袋苹果约重2（ ） 小胖约重30（ ）
一罐乐事薯片约重85（ ） 一本数学书约重160（ ）
一只足球约重350（ ） 2张100元人民币约重1（ ）
2、判断题
（1）一只西瓜约重3克。（ ）追问：只要怎么改就对了？
一只西瓜约重3千克。（ ）
一块橡皮约重15千克。（ ）追问：只要怎么改就对了？
一块橡皮约重15克。（ ）
（3）小巧约重25千克。（ ）
（3）一个文具盒约重5克。（ ）
一个文具盒约重5千克。（ ）追问：改成这样，就对了吧？
3、连一连
看到这么题目，你准备怎么解决？
先找最重的和最轻的。
25千克
130克

560克

5千克
4、填空
（1）1个2分硬币大约重1克，1000个2分钱币约重（ ）。
（2）1袋精盐重500克，（ ）袋精盐正好是2千克。
【设计意图：综合运用所学知识解决问题，能用本课中构建的标准参照量来判断并进行估测。同时让学生感受到数学与日常生活的联系，体会到数学就在我们的身边。】
总结收获。
最后，让我们一起来感受一下自然界中的克与千克吧~
板书设计：
克与千克（表示物体轻重的单位）
g kg
1克
10克 1千 克 = 1000 克
100克 1 kg = 1000 g
500克跟进练习：
在（ ）中填入合适的单位
铅笔重35（ ）
书桌重10（ ）
足球重350（ ）
鸡蛋重65（ ）
填空
（1）8千克=（ ）克 10千克=（ ）克 7000克=（ ）千克
1千克500克=（ ）克 9050克=（ ）千克（ ）克
（2）要知道物品的轻重，可以用（ ）称。
（3）一支粉笔重4克，8支这样的粉笔重（ ）克。
（4）100克里面有（ ）个10克，1000克里面有（ ）个1克。
（5）一个鸡蛋大约重50（ ），（ ）个鸡蛋大约重1000克。
（6）写出生活中用“克”作单位的两种物品：（ ）、（ ）。
（7）一瓶果酱连瓶重1千克，果酱净重900克，瓶重（ ）。
（8）按从轻到重的顺序排列下面各数：
2900克 3千克 990克 3100克 9999克 1001千克

在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。
5000克○6千克 1千克○998克 8千克○8010克
5000克○5千克 430克○4千克 3500克○3千克 + 400克
教学设计说明：
教学背景
克与千克是小学数学二年级下册第五单元的内容。在此之前，学生知道一些关于克与千克的内容。例如：知道包装袋上的重量。知道可以用秤来测量物体的重量。但对于1克和1千克的重量概念模糊，没有这些重量的感知和感觉。本节课主要是让学生从活动中深刻体会生活中常见的重量，了解和知道克与千克之间的关系。
教学目标的制定
了解生活中常见的测量物品质量的工具秤，认识表示物体轻重的单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。
了解克与千克的进率关系：1kg=1000g
能进行简单的质量之间的换算与计算。
培养估量物体轻重的意识，逐步提高学生的估测能力。
教学重点：
认识表示物体轻重的单位：克、千克。初步建立1克、1千克的量感。
了解克与千克的进率关系：1kg=1000g
教学难点：初步建立1克、1千克的量感。
教学设计说明
本节课主要从三方面入手：注重学生的体验；学生通过想象、猜测、判断来获得体验；通过各种形式的练习，建立克与千克的量感。
本节课开始从谈话引入，与学生交流知道我们经常可以在物品的外包装袋上看到克或千克，并知道所表示的意思，从而引出字母表示方法。同时让学生了解我们生活中各种各样的秤。
本节课最重要的环节就是学生感知并建立克、千克的量感，主要通过猜一猜、掂一掂、找一找等体验活动，让学生在活动中学习，在学习中体验。
首先，在感知1克的时候，先让学生猜1克大约有多重（让学生能说出自己真实最初的生活经验），再介绍1个2分硬币大约重1克。然后闭眼静心掂一掂体会1克的重量，通过学生猜测和实际体验比较，加深学生对1克的认识。当学生对1克有了初步的感知之后，让学生再来举例并找一找生活中大约重1克的物品，更进一步加深对1克的感知，从而形成直接的感性的认知。在认识了“1克”之后，学生通过一系列的体验，感知10克、100克、500克。
在有了基础重量概念的前提下，开始探究克与千克的关系。通过观察同一本字典在两个单位不同的盘秤上的称重过程，交流得出原来它们是单位不同，但表示的重量是相等的，也就是1000克=1千克。
知道1千克与1克之间的关系，最重要的还是要感受1千克。与之前相同的是，通过想一想、说一说、掂一掂等实践活动来进一步体验。然后再重新体验1千克和1克的重量，加深学生对1克和1千克的量感。
练习设计说明
练习设计部分主要是巩固质量单位克和千克的练习。在学生建立1克和千克的量感后，联系学生已有的生活经验，出示一些物品，让学生选择合适的单位。与此同时也巩固克与千克之间的关系。
判断题及练一练，主要是让学生综合运用所学知识解决问题，能用本课建立的1克、1千克的量感来判断并进行估测。同时让学生感受到数学与日常生活的联系，体会到数学就在我们的身边。