小学数学青岛版 (六三制)五年级下册一 中国的热极--认识负数教案

这是一份小学数学青岛版 (六三制)五年级下册一 中国的热极--认识负数教案，共5页。教案主要包含了趣味提问，引入新知，提出问题，探究新知，动手实践，加深认知，课内总结等内容，欢迎下载使用。
教材第2～8页。
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识正数与负数，理解正数与负数的意义。
并且能正确地读、写正数和负数，明确0既不是正数也不是负数。
2、能用正、负数表示一些日常生活中的相反意义的量，感受符号化的探究过程的优越性。
3、结合负数的历史，培养学生良好的数学感和数学态度。
教学重点：在具体情境中理解正负数，会正确用正数与负数表示相反意义的量。
教学难点：理解并知道“0”既不是正数也不是负数，是正、负数的分界点。
教学过程：
一、趣味提问，引入新知
1、趣味提问。
师：同学们，五一小长假刚刚过去，你们出去游玩了吗？那大家去哪里完了那？同学们去的地方可真多。我国幅员辽阔，有许多特色的的城市，那有哪个同学知道中国最热和最冷的地方是哪里吗？
生1：黑龙江的漠河
生2：新疆的吐鲁番
师：大家知道的可真多，吐鲁番被称为中国的热极，那大家知道在新疆的吐鲁番有一个著名的山叫什么名字吗？老师给大家提示一下，唐僧师徒四人曾经到过那里。
生：火焰山。
师： 你们可真棒，今天我们就一起到师徒四人一起去过的火焰山看一看。请同学们看大屏幕，在火焰山有一句有名的谚语：早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。谁来解释一下这是什么意思？（
师：你解释的非常好，就是温差很大，我们一起看看吐鲁番的温差有多大。（出示吐鲁番盆地图片）。
【评析利用“趣味问答”和“直观演示法”，引起学生的直接注意，让学生自主参与学习，激发学生的自学兴趣。】
二、提出问题，探究新知。
师：你在图片上看到了什么数学信息，谁来将你看到的信息给大家读出来。
生：最高气温零上13摄氏度，最低气温零下3摄氏度。
师：同学们谁能来给大家解释一下零上13摄氏度和零下3摄氏度是什么意思？
师：很好，同学们解释的很棒。那么科学家把结冰的温度定为0摄氏度。在0度以上的温度被称为零上，在0度以下的温度被称为零下。0摄氏度正好是零上和零下的分界点。
三、动手实践，加深认知。
师：同学们请看图片中的温度计，跟同桌之间指一指，零上13摄氏度和零下3摄氏度分别在哪里。
（先学生之间互指，然后学生代表上台）。
师：同学们现在已经知道在温度计上如何表示出正确的温度了，如果我想表示多个温度，用温度计表示温度有什么缺陷吗？你们有什么好办法创造一种符号将它表示出来吗，并可以清晰地区分零上13摄氏度和零下3摄氏度吗？
（学生讨论，班级展示，引导学生统一符号。）
【评析：本环节设置小组讨论，不仅可以促进学生之间的交流，还可以加深学生对本节课的认知。学生经交流探索，对于认知正数和负数有更加深刻的理解。】
四、认识正负号，学习正负号的读法和写法。
师：老师发现我们班的同学都开动了脑筋，运用了各种符号，那么同学们观察图片上的三种符号，哪一种更简便，同学真是了不起，这种符号正是我们今天学习的统一用的数学符号。
师小结：这里的“＋”和“－”号跟我们以前接触的加减号虽然模样一样，但是表示的意义却完全不一样。我们知道加减号表示的是一种运算，而在这里它们是为了区别零上温度和零下温度。“＋”读作“正号”，“－”读作“负号”。
师指着＋13℃和－3℃问：怎么读？用正负号代替文字有什么好处？
师：那比海平面低155.31米怎样表示？请学生自己解决。
师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为分界线，海平面以下155.31米通常表示为“－155.31米”。
师（小结）：通过刚才的独立思考和合作探究，我们知道了像＋13、＋831.7这样的数是正数，分别读作：正十三、正八百三十一点七，“＋”是正号，通常省略不写；像－3、－155.31这样的数，是负数，分别读作：负三、负一百五十五点三一，“－”是负号。
【评析：本环节通过教师的层层引导，让学生经历了自主性的知识构建过程。通过个性符号：文字符号、表情符号、箭头符号等等到正、负号的引出，充分体现了数学符号化的思想，学生体会到了数学的简洁性。】（2）突破“O的意义”难关。
师：好，同学们已经知道了什么是正数和负数，请大家抢读下面的数。
-100、+6.8、-1.8、36、+18、-5、0、100
学生分别读出相应的数字，教师在此指出“+”号可以省略，点出来0是属于哪一种。
师：想一想：所有的正数和O相比有什么关系？所有的负数和O相比有什么关系？下面小组合作共同完成，我们比一比哪个小组讨论的结果最准确！
（小组讨论。）
师：哪个小组愿意与大家分享一下你们的讨论结果？
生：我们认为0是正、负数的分界点；O上的温度就用正数表示，O下的温度就用负数表示，所以我们觉得O是正数！
师：你的理由呢？
生：正数的正号可以省略，O前面没有正、负号，我觉得O是正数。
师：你说得也有道理，其他同学对此有什么看法？
生：老师，我觉得O前面虽然没有负号，但是我们说刚才说了O上的温度用正数表示，O下的温度用负数表示，而O既不能说是O上也不能说是O下，所以说它是正数或是负数都不太合适。
师：对，O是一个特殊的数。
师：现在我们来想，通过刚才的学习，正数都比O（生续：大），O比O大吗？
生：相等。
师：那O是正数吗？
生：不是。
师：负数都比O（生续：小），O比O小吗？
生：不小。
师：不小，那O是负数吗？
生：不是。
师：那可以下结论了吗？O既不是（生续：正数，也不是负数），而是正数和负数的（生续：分界点）。比0大的数叫正数，比0小的数是负数。负数