小学数学沪教版 (五四制)二年级下册克、千克的认识与计算教学设计

克、千克的认识与计算

教学内容：二年级(下)新教材P45-46

教材分析：《克、千克的认识与计算》是上海版小学数学二年级第二学期第五单元的内容。本单元的教学内容安排，从重量的初步感知、重量的直接比较、重量的间接比较、再到使用统一的重量单位进行比较。通过这一单元的学习，学生初步建立起质量（重量）单位的概念，并认识了表示重量单位“克”、“千克”，并会用它们来表示物体的重量。学生在经历重量单位建立的过程中感受到统一计量单位的意义；通过“克与千克”的学习，为学生后续学习新的重量单位奠定知识基础；也为学生学习和建立其它的单位概念，提供能力迁移。

教学目标：

1. 经历重量单位“克”与“千克”的产生过程，体验其价值。

2. 建立1克与1千克的量感，了解克与千克之间的进率关系。

3. 能够正确读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。

4. 培养学生的观察与估测能力。

教学重点：认识重量单位：克与千克，了解克与千克之间的进率关系。

教学难点：建立1克与1千克的量感

教具和学具：

教具：相关媒体。

学具：若干花生米，2分硬币，纽扣，铅笔，橡皮，练习册，数学书，字典等。

教学过程：

一 、复习引入

1．比一比

（1）手表与橡皮比哪个重？你怎么知道的？

（2）那固体胶与墨水比哪个重？用什么做单位比出来的？

2．质疑：手表与悠悠球，哪个重呢？为什么？

3. 揭示课题：重量单位

师：你都知道哪些重量单位？今天我们主要来研究其中的两个：克与千克

二、探究新知。

（一）克的认识

1.“1克”的认识

（1）认识并感受“1克”。掂一掂一粒花生米的重量，感受1克有多重。

（2）举例：

（3）读写：克也可以用英文字母“g”表示，读作“1克”。

2．“几克”的认识

（1）感受“几克”：

（2）估测：铅笔、橡皮的重量

（二）千克的认识

1．认识千克

（1）从“克”到“千克”

1000克也可以写成1千克。千克也是一个重量单位，1千克要比1克重。千克也可以用英文字母kg表示。

（2）读写：1千克=1000克         1kg=1000g

（3）建立联系：“1千克”可以用多少粒1克的花生表示？

2．加深体验

（1）操作1：一袋1千克的花生（准备4袋，四大组让学生传一传，掂一掂）

操作2：5本数学书、4本字典（小组内操作）

3.质疑辨析：比较1千克一袋的糖、1千克金属、1千克棉花，你有什么发现？

小结：不同的物体，它们都是1千克，重量一样，大小却不一样大。

4．巩固联系：需要1千克，至少买多少数量？

500克的面包粉、200克酸奶、250克味精、400克盐

小结：克、千克都是表示物体轻重的常用单位，克通常用来表示较轻物体的重量，千克通常用来表示较重物体的重量。

三、练习

1.填入合适的单位（克、千克）

1只鸡蛋大约重65（    ）     1张课桌大约重10（   ）

1只苹果大约重250（    ）    小胖大约重30（    ） 

1只蜂鸟大约重5（   ）       1只鸵鸟大约重100（    ）

2.读出重量

（1）电子秤：数量+重量单位就是物体的重量

（2）弹簧秤：

◇比较两个弹簧称的不同点。（单位不同）

◇介绍：50说明这个弹簧称最多能称重50克的物品，也就是比50克重的物品不能用它称。

◇提问：从0g到10g之间有几格？说明1小格表示几克？

◇读出重量，你是怎么读的？（课件）（10g，20g，35g）

小结：弹簧秤读数时要从上往下看。

3、综合练习

曲奇饼干600g，一块铁块3kg，一把剪刀25g，一个西瓜2kg，一颗大白菜2000g

（1）读出重量；

（2）比较：这些物品中，哪个物品最重、哪个物品最轻？有没有一样重的物品？

总结：称较轻物体的重量用重量单位是g的弹簧秤；相反秤较重物体的重量就要用重量单位是kg的弹簧秤。

4.解决问题

刚才我们还留下一个疑问，到底是手表重，还是悠悠球重？

四、课堂小结：

师：你今天有什么收获吗？