物理八年级下册五、学生实验：探究——影响浮力大小因素教学设计

《探究——影响浮力大小因素》的教学设计

【设计思路】

本节课探究--影响浮力大小的因素，按照我校的“五环四步”教学法展开教学，从学生的认知特点和培养学生能力的高度出发，由故事引出浮力的概念，进而探究浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。三个知识目标都完成，课堂容量过大，所以将本节课分为两个课时。第一课时，通过课堂活动让学生认识浮力，知道浮力产生的原因，并找到计算浮力的三种方法，第二课时探究得到阿基米德原理。本节课为第一课时。

【教学目标】

知识与技能：

（1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物

体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；

（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物

体向上和向下的压力差；

（3）掌握三种求浮力的方法。

过程与方法：

（1）通过演示实验引导学生认识浮力，培养学生的观察能力和分析能力；

（2）通过观察实验和受力分析知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力；

情感态度与价值观：

（1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。

（2）通过交流生活经验，培养学生的交流意识，合作精神与能力。

【教学重点】

认识浮力  

【教学难点】

浮力产生的原因

【实验器材】乒乓球    空饮料瓶   弹簧测力计   烧杯   钩码等

【教学方法】演示  引导  实践   交流

【教学课时】第一课时

【教学过程】

第一个环节：导入

文彦博树洞取球的故事（用乒乓球进行模拟实验）

由将乒乓球和空饮料瓶（加盖）按入水中，放手后乒乓球和空

饮料瓶都会向上运动，让学生认识浮力。由氢气球会飞上天可证明空气中也存在浮力。

第二个环节：（第一步）知识探求

一、               认识浮力

1.定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。

2.浮力的方向：竖直向上。

3.浮力的施力物体：液体或气体。

对静止在水面上的乒乓球做受力分析：F浮=G

当物体悬浮在液体中时对物体做受力分析：F浮=G

第一种计算浮力的方法：平衡法求浮力：F浮=G

问题：当物体在水中下沉时，我们怎么知道物体所受浮力的大小呢？

由观察与实验得到第二种计算浮力的方法：称重法测浮力：

（1）先测出物体的重力G

（2）当物体放在液体中静止时，读出弹簧测力计的示数G´

（3）  由力的平衡知识求出浮力：F浮=G  – G´

二、浮力产生的原因

对浸在液体中的物体做受力分析，结合液体内部压强分析浮力产生的原因。

让学生观察课本P76页实验探究，分析结论,找到第三种计算浮力的方法：原因法（压力差法）

1.原因：液体对物体向上和向下的压力差。

2.公式：F浮=F向上-F向下.

3.适用条件：形状规则的圆柱体、正方体、长方体等。

第三个环节：（第二步）学生展示成果

1.图A物体在空气中，测力计的示数即为物重为           N， 图B物体在水中，测力计的示数为          N 则浮力的大小：

F=        N ．

2.小芳同学选取一质量为750g，体积为1250㎝3 的长方体木块，让它漂浮在水面上，求木块受到的浮力。

3. 有一个桥墩在河水中的体积为400m3,则河水对桥墩的浮力是多少？

第四个环节：（第三步）学生质疑和知识精讲

利用观察与实验，以及练习强调浮力的定义，让学生知道不是所有浸在液体中的物体都会受到浮力的作用。

例  如图所示：A、B是能够自由移动的物体，C、D是用蜡

紧沾在容器是的物体。向容器内到入一些水，情况如图所示。

则下列说法错误的是：

A、物体A一定受到浮力的作用；B、物体B一定受到浮力的作用；

C、物体C一定受到浮力的作用；D、物体D一定受到浮力的作用；

第五个环节：（第四步）知识提升

观察与实验：

[注意]  浸在液体中的物体不是 一定会受到浮力的作用，也有可能不受浮力。

【板书设计】

第五节 探究影响浮力大小的因素

一、认识浮力：

1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。

 2.浮力的方向：总是竖直向上的。

3.浮力的施力物体：液体或气体。

二、浮力产生的原因：

1.液体对物体向上和向下的压力差。

2.公式： F浮=F向上-F向下.

3.适用范围：形状规则的圆柱体、正方体、长方体等。

三、计算浮力的三种方法：

1、平衡法；    2、称重法；    3、原因法（压力差法）；

【课后反思】