小学音乐人音版五年级下册京调教案

这是一份小学音乐人音版五年级下册京调教案，共5页。
音乐欣赏《京调》教学设计学习内容：人音版小学音乐五年级下册第36—37页。教材分析：   《京调》是一首民族管弦乐曲，由作曲家顾冠仁根据《苏三起解》的音乐旋律改编而成的，乐曲表现了欢快喜悦、生动活泼的情趣。全曲有两个主题，首选是乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。全曲的结构为：引子ABABA尾声。学情分析：    五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，但欣赏课还是缺乏耐心的倾听。本节课教师以故事表演为主线贯穿于乐曲中，牢牢把握情感抒发这一原则，不时点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，对他们的表现多鼓励，多寻找他们身上的闪光点，培养学生对音乐的热情。学习目标：    1.通过实物展示，学生简单了解戏曲的行当、服饰，引起对我国戏曲的兴趣。   2.通过了解京剧，能辨识京剧的主要伴奏乐器。   3.积极主动地参与欣赏、模仿等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。   4.能用葫芦丝吹奏乐曲主题旋律，感受并体验京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发学生对我国京剧艺术的喜爱之情。学习重点：1.积极主动地参与欣赏、模仿等富有创造性的音乐活动。2.体验乐曲中两种不同的情绪、速度，准确区分每个不同的乐曲段落。学习难点：    能用课堂小乐器吹奏（葫芦丝），乐曲中的主题旋律。教学用具：    课件、多媒体、葫芦丝、戏曲道具等。学习过程：一、激趣导入，引入课题。    1、师带领学生跟着音乐，走圆场有序的进教室。（第一次播放音乐伴奏《苏三起解》。）2、实物展示“凤冠”、戏曲服饰，学生体验感受戏曲的魅力。师：同学们今天老师要带着大家去感受戏曲的魅力……（展示“凤冠”，介绍戏服）3、师展示戏曲表演。（第二次播放音乐伴奏《苏三起解》。）【设计意图：由戏曲表演导入课题，营造活跃的学习氛围，激发学生了解戏曲的兴趣，为学习新知创设良好的情境。】二、欣赏民乐合奏《京调》   （一）完整聆听 1.播放音乐《京调》，并思考与《苏三起解》京剧唱段的联系。师：老师给同学们带来了一首好听的音乐，名字叫做《京调》，请大家听一听这首音乐与老师表演时播放的音乐《苏三起解》，它们在旋律上有什么联系。（揭示课题——板书）   【设计意图：《京调》是根据《苏三起解》的旋律改编而成的，为欣赏《京调》的旋律做铺垫。】    2.出示竹笛，介绍其历史文化。师：乐曲主奏乐器清脆洪亮是用竹笛演奏的。（幻灯图片）【设计意图：认识我国的传统民族乐器——竹笛，了解其历史，弘扬民族艺术。】   （二）乐曲分析 1.听赏引子，感受与体验。（师引导生表演展示）     师：你听出来有哪些打击乐器了吗？这些乐器在乐曲中起到了什么作用呢？（板书图片）     师：如果在音乐中展开联想，你会想到什么呢？     师：仿佛看到一位古典小美女出门去踏春……      2.听赏第一主题A，感受与体验。（师引导生创编展示）      师：这时，我来到了一片青翠的草地上……     3.听赏第一主题B，感受与体验。（师引导生自主展示）      师：我继续往前走，眼前的景色美极了……     4.听赏第一主题A1和第二主题B2。（课堂小乐器与课本结合，小组合作，学以致用。板书乐谱）（1）师：听这段音乐与哪段音乐相似？（2）通过发声练习感受熟悉旋律，轻声音高位置这样的发声状态来演唱。    （3）通过课堂小乐器吹奏，巩固乐曲旋律，感受两个乐段不同的速度和情绪。     师：各小组成员在组长的带领下进行练习，然后再进行展示。     重点体会不同情绪和速度，难点解决吹奏节奏上的问题。  5.听赏第一主题A3。     师：乐曲中反复了几次？     6.听赏乐曲尾声。     师：我们怀着喜悦的心情去踏春，不知不觉太阳就要落山了，大家怀着不舍的心情马上就要回家了……  7.乐曲结构分析、排序。（板书）     8.完整感受聆听老北京《京调》民乐合奏。（播放视频）    【设计意图：以表演情景为主线，通过生生之间的互动，让学生能用自己的情感表达方式，帮助熟悉乐曲旋律。】三、拓展环节    本班同学韩梓萱给大家带来的豫剧选段欣赏。 【设计意图：戏曲文化博大精深，引导学生要热爱自己的本土文化，推广传播豫剧精华，豫剧是咱河南人的骄傲。】四、课堂小结    通过聆听《京调》给大家带来的感受，自己能够主动去学习和探索戏曲里的文化知识，把我国的戏曲文化发扬光大！作业设计：主动搜集了解戏曲文化知识，与大家一起分享交流。