初中人教部编版10* 唐雎不辱使命示范课ppt课件

这是一份初中人教部编版10* 唐雎不辱使命示范课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了背景介绍，题目解析，《战国策》，文学常识，学习目标，朗读感悟，通假释义，文言积累，古今异义，一词多义等内容，欢迎下载使用。

战国时期的最后十年，秦国以秋风扫落叶之势相继灭掉各诸侯国，公元前230年灭韩， 前225年灭魏。安陵是魏国的附庸小国，秦国企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵，由此引发安陵君派大臣唐雎出使秦国一事。唐雎出使的目的在于保全国土、解除两国矛盾。
唐雎是安陵君的臣子。辱，辱没，辜负。不辱使命，意思是胜利完成了出使任务。文题点明了主要人物所做事情的意义。
《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，善于运用巧妙生动的比喻，写人记事真切、生动。《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
1.熟读全文，背诵第三段，掌握文言字词句，疏通文意；2.学习通过对比来表现人物形象的方法；3.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
唐雎（jū） 怫（fú）然 免冠（ɡuān） 徒跣（xiǎn） 以头抢（qiānɡ）地尔 王僚（liá） 韩傀（kǔi） 要（yā）离 休祲（jìn） 缟（ɡǎ）素 色挠（ná） 寡人谕（yù）矣
秦王不说（“说”读yuè，通“悦”，高兴）故不错意也（“错”通“措”，置）仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）轻寡人与（“与”通“欤”，表示询问的语气词）
大王加惠（古义：给予。今义：增加。）虽然受地于先王（古义：虽然这样。今义：关联词，表转折。）岂直五百里哉 (古义：仅仅，只。今义：和“曲”相对。) 以头抢地尔 (古义：撞。今义：抢夺、抢占。) 长跪而谢之（古义：认错，道歉。今义：感谢。）徒以有先生也（古义：仅仅、只。今义：白白地。）安陵君其许寡人（古义：答应。今义：允许。）休祲降于天（古义：吉兆。今义：休息。）夫专诸之刺王僚也（古义：用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译出。今义：夫人，丈夫。）
使 秦王使人谓安陵君（动词，派） 安陵君因使唐雎使于秦（动词，“派遣”、“出使”） 虽 虽然，受地于先王（转折连词，虽然） 虽千里不敢易也（连词，即使）徒 亦免冠徒跣（动词，光，不穿鞋袜） 徒以有先生也（副词，仅仅，只）与 轻寡人与（通“欤”，表示询问的语气词） 与臣而将四矣（连词，和、跟）以 寡人欲以五百里之地易安陵（介词，用） 而君以五十里之地存者（介词，凭） 以君为长者（介词，把） 徒以有先生也（介词，因为）于 仓鹰击于殿上（介词，在） 受地于先王（介词，从） 因使唐雎使于秦（介词，到、往）
4.词类活用： 请广于君。（形容词用作动词，扩大，扩充） 轻寡人与。（形容词用作动词，轻视） 且秦灭韩亡魏。(动词的使动用法，使……灭亡) 天下缟素。(名词用作动词，穿丧服)
5.文言句式： 此三子者，皆布衣之士也。（判断句，“……者……也”表判断） 非若是也。（表否定判断句，“非……也”表否定判断） 请广于君。(倒装句，介宾结构后置) 受地于先王。(省略句，省略主语“我”。也是介宾结构后置句)
故事中人物有秦王、安陵君、唐雎，主要人物是唐雎。 开端：安陵弗易 发展：唐雎否秦 高潮：唐雎挺剑 结局：秦王跪谢
1.用自己的话创造性地复述故事。故事的人物有哪些？主要人物是谁？课文故事性很强，按照开端、发展、高潮、结局，分别用四个字概括段意。
2.秦王以五百里之地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
秦王采取的是“以大易小”的欺诈手段，企图不战而并吞安陵国，已见其阴险、狡诈的心理。安陵君识破骗局，不卑不亢中透着坚定，“愿终守之，弗敢易。”引出唐雎出使秦国，故事拉开了序幕。
3.秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？唐雎是如何反驳的？
秦王认为有恩于安陵君。但他说的不是真心话，实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；让安陵君扩大土地是粉饰欺诈，安陵君婉拒他是逆寡人、轻寡人，足见其盛气凌人、严厉骄横的嘴脸。唐雎先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。唐雎从容不迫，言辞有节，义正词严。
4.秦王说的“天子之怒”具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？为什么能够震摄住秦王？“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神？
“天子之怒”指“伏尸百万，流血千里”，秦王恼羞成怒，即进行残酷的战争以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。但唐雎列举了历史上的三个勇士，用他们做出的震惊天地的事件来表明自己跟这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身。唐雎针锋相对，言之有据，以行证言，言之有力。唐雎善于抓住斗争时机，正气凛然，英气逼人，视死如归，跟秦王欲以拼命抗争，维护国家利益，捍卫国家领土完整。
5.秦王有什么样的言语和行动？写出了秦王的什么心态？他对唐且的道歉是发自内心的吗？说说你的看法。
秦王吓得变了脸色，“长跪而谢”，写出了他前倨后恭、色厉内荏、外强中干的本性。迫于自己的无道行为导致唐雎“挺剑而起”，贪生怕死的秦王可能会暂时服软，但事件过后仍会现出他的虎狼本性而侵吞安陵。
作者把人物放在尖锐的矛盾冲突当中，主要通过对话，鲜明地表现人物的性格特征，对比手法鲜明。秦王先倨后恭，“使人谓”——“不说”——“怫然怒”——“色挠，长跪而谢之”；唐雎则是先恭后倨，临危出使——沉着应对——针锋相对——“挺剑而起”。两个人物处境不同、态度不同、结果不同，秦王是色厉内荏、外强中干的纸老虎，唐且则是临危不惧、机智果敢的伏虎英雄。
6.作者是怎样塑造人物形象的，用到哪些描写方法和写作方法？
1.试比较邹忌、曹刿、唐且三人的谈话技巧有什么不同？
邹忌采用“迂回战术”，先从小事切入，取得对方认同，然后从家庭小事顺理推入国家大事，让对方自然接受。曹刿的方法是先让对方发表看法，他通过否定、否定、肯定，逐步取得对方的认同和信任。唐雎则是正面交锋，接过对方话题，把核心概念转变为对自己有利的表述，猛烈反击，以道义的力量、无畏的勇气和语言的气势，不断摧毁对方的精神优势。
2.你还知道哪些如唐且、专诸、聂政、要离等历史英雄人物故事？
蔺相如完璧归赵；诸葛亮舌战群儒；烛之武巧退秦师；荆轲刺秦王:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”林则徐虎门销烟:“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”谭嗣同慷慨赴死:“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”文天祥英勇就义:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
3.你读后有哪些感悟？
通过阅读本篇故事，我们深深为唐雎那种不畏强暴、大义凛然的浩然正气所感动，愿我们从文化遗产中汲取更多的精神营养，做一个有主见、有原则、有正气的人。在非正义和负能量面前要坚持正义和原则，做针锋相对的斗争。唐雎用大义凛然的言辞和威武勇猛的行动，终于使凶暴的秦王“长跪而谢之”，维护了国家尊严。他以自己的胆识和魄力谱写了一曲以弱胜强的赞歌，令我们钦佩，值得后人学习和敬仰。
翻译下列句子：安陵君因使唐雎使于秦。以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？虽千里不敢易也，岂直五百里哉？布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。秦王色挠，长跪而谢之。