初中物理北师大版八年级下册一、杠杆图文ppt课件

这是一份初中物理北师大版八年级下册一、杠杆图文ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了杠杆模型，认识杠杆，作图练习镊子，作图练习钳子，跷跷板中的物理，杠杆的平衡，实验步骤，实验后的思考，讨论1，讨论2等内容，欢迎下载使用。
只要给我一个支点和一根足够长的杆，我就可以撬动地球。
利用图中相关工具拔出板上的钉子。
1、这些工具自身都具有哪些共同特点？
2、在起钉子的过程中都还有哪些共性？
（有一定长度，外形各异，但整体受力不易变形的硬棒）
在力的作用下可绕固定点转动的硬棒。
一些生活中可看作杠杆模型的工具。
可见，杠杆不是特指某一种机械，而是满足以上特征的各种机械的共同指称。
思考：杠杆的使用效果与哪些因素有关呢？
影响杠杆使用效果的因素。
动 力(F1)：促使杠杆转动的力
阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力
动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离
阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
当F1、L1和F2、L2满足怎样的关系时跷跷板能水平平衡？
C.实验中如何快速测得动（阻）力臂？
二、探究杠杆平衡的条件
B.实验中如何方便地提供动力和阻力？
（支点选在杠杆的重心）
A.实验中如何解决杠杆自重对平衡的影响？
（在杠杆上标记均匀刻度）
1.调节杠杆在水平位置平衡。
2.改变钩码数量或位置，分别使杠杆在水平位置平衡，得出三组数据。
由实验可知，杠杆的平衡条件是：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
意义是：动力臂是阻力臂的几倍， 动力就是阻力的几分之一。
A、B两图中的杠杆处于静止状态，实验时采用哪幅图更易测力臂？
实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。
本实验进行多次测量的目的是什么呢？
据报道，在西安动物园，一位物理老师用一只弹簧测力计“称”出了一头大象的质量，如图所示。他动用了吊车、铁笼和长为10m的硬棒作为辅助工具。吊车的吊钩在棒上的固定处距弹簧测力计一端的距离为9m，距系铁笼处的距离为9cm，当棒处于水平平衡时弹簧测力计的示数为200N，若不计棒及铁笼的重，则该大象的质量约为 t。(g取10N/kg)
通过观察，我们发现有的杠杆动力臂大于阻力臂，有的杠杆动力臂小于阻力臂。根据杠杆的平衡条件我们能得出什么结论呢？