北京版9下化学如何正确书写化学方程式复习教案

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这是一份北京版9下化学如何正确书写化学方程式复习教案，共4页。

复习《如何正确书写化学方程式》

教学目标	知识目标		1、知道化学方程式表示的意义； 2、理解化学方程式的书写原则，掌握化学方程式的书写步骤，以及简单化学方程式的配平。
	能力目标		1、以师生互动为课堂主要的教学形式，教师引导学生分析，学生练习与讨论相结合。 2、采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
	情感目标		通过化学方程式的教学，培养学生尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点			化学方程式的书写步骤
教学难点			简单化学方程式的配平
教学方法			师生互动、学生书写为主
教学流程
一、回顾旧知识、创设情景： 1、物质发生化学反应时遵循质量守恒原因是什么？ 2、引入：写出木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式，并分析等号两边原子种类与数目的关系。二、进入新授 1、阅读教材P95第三自然段-P96，了解化学方程式配平的目的。 2、书写化学方程式的原则 ⑴ ⑵ 4、书写化学方程式的步骤：⑴写 ⑵配 ⑶标 ⑷等 5、结合实际讨论化学方程式的配平方法 ⑴最小公倍数法：（氧两边各出现一次）练习： Al + Fe3O4 Al2O3 + Fe ⑵奇数配偶数的方法（左右氧出现多少次）例：CH4 + 2O2 —— H2O + CO2 练习：FeS2 + O2 —— Fe2O3 + SO2 KClO3 —— KCl + O2 ⑶定“1”法：以化学反应中组成最复杂的物质的化学式系数定为1，再配平其它物质的系数（化学式复杂或有机物燃烧）例：KMnO4 —— K2MnO4 + MnO2 + O2 练习：C3H8 + O2 —— CO2 + H2O CO+Fe3O4——Fe+CO2 四、板书设计 1、化学方程式配平的目的。 2、书写化学方程式的原则 ⑴ ⑵ 4、书写化学方程式的步骤：⑴写 ⑵配 ⑶标 ⑷等 5、结合实际讨论化学方程式的配平方法 ⑴最小公倍数法：（氧两边各出现一次） ⑵奇数配偶数的方法（左右氧出现多少次） ⑶定“1”法：以化学反应中组成最复杂的物质的化学式系数定为1，再配平其它物质的系数。【例题】P+O2-P2O5的配平【思维法】由于此方程式比较简单，反应前后原子各出现一次，但是有些原子个数较多，所以，可以直接用最小公倍数法，选择原子个数最多的原子先配平。【分析】（1）找出式子两边原子个数最多的氧原子；（2）求出氧原子的最小公倍数为10；（3）10除以5等于2,2就是P2O5的系数，写在P2O5前面，同理可得O2的系数为5；（4）再用同样的方法求出P的系数为4；（5）配平后要注反应条件和划上“—”（有时生成物中还要注“↑”和“↓”）点燃【正确答案】4P+5O2===2P2O5 【教师】化学方程式的配平是书写化学方程式的难点，同学们要通过练习掌握配平方法。三、讲练结合【学生展示】 1. 4Al + 3O2 == 2Al2O3 四、课堂小结【教师】同学们，本节课你学到了哪些知识？各小组抢答。【学生展示】1、书写化学方程式的两个原则。2、书写化学方程式的步骤。3、书写化学方程式时要注意气体符号和沉淀符号的运用。4、还学会了检查化学方程式的正误主要从四个方面去看。【布置作业】课本101页1、3、4、5。【板书设计】课题2 如何正确书写化学方程式一、化学方程式的书写原则 1、以客观事实为基础 2、遵守质量守恒定律二、化学方程式的步骤 1、写 2、配 3、标 4、等
教学反思		我在教学中总是受到传统教学方法的影响，总是怕学生不懂，就在课堂上多讲，没有更好地发挥老师为主导、学生为主体的作用。在方程式配平的方法探索上有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，因而需要学生不断练习中加深体会逐渐熟练。相信通过练习，学生们基本能掌握。