初中语文人教部编版七年级上册第六单元20 天上的街市第二课时教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第六单元20 天上的街市第二课时教案，共3页。教案主要包含了导入新课，出示学习目标，复习巩固，自学指导，当堂训练，布置作业，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1．学习诵读诗歌
2．分析理解诗歌中联想和想象
3．理解诗中作者追求光明和理想的感情
教学重点和难点：
教学用具：多媒体幻灯片
教学过程：
一、导入新课：
同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，上一节课我们从总体上感知了诗歌，今天我们进一步来解读这首诗歌。
二、出示学习目标：
1．学习诵读诗歌
2．分析理解诗歌中联想和想象
3．理解诗中作者追求光明和理想的感情
三、复习巩固
按照诗歌的节奏和重音齐读
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
四、自学指导（一）
默读诗歌，思考并完成以下内容
1、诗人远望，望到了什么？想到了什么？为什么这样想？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
2、（知识补充）
联想、想象的定义。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系.
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
从街灯想到明星，又有明星想到街灯——顺着这一联想，进而想象空中有美丽的街市——
先想象天上的街市怎样的美丽，进一步细致想象街市上陈列的一些物品；然后由街市想到人：牛郎织女过着自由幸福的美满生活。
试一试，你掌握了吗？
发挥自己的联想和想象，续写下面句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
（1）牵牛花开放了，好像 —————。
（2）月光照在地上，好像__________ 。
（3）弯弯的小河，好像—————— 。
五、自学指导（二）
齐读第二、三、四节诗，思考并完成以下内容：
1、第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？（现实怎样：可结合创作背景）
街市：繁荣、光明、富裕 现实：荒凉、黑暗、贫穷
形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
2、第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？
街市：自由 现实：不自由
形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。
3、第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的原本故事是怎样的呢？
深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。
4、写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
五、课堂小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
六、当堂训练
请运用联想和想象的表现手法，用“秋叶”和“蝴蝶”写一小段话。
参考： 漫天的蝴蝶飞舞，好像是随风飘落的秋叶。我想，秋叶唱着歌离开，心中定然开心：因为化作春泥能让大树母亲明年更加繁茂！
七、布置作业
假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。
八、板书设计：
天上的街市
街市———————————————现实
第一节：夜晚的景色——美丽迷人
第二节: 繁荣、光明、富裕 荒凉、黑暗、贫穷
第三节：自由 不自由
第四节：牛郎织女欢聚 环境压抑
想象、联想—————————————对比、
九、课后反思