初中语文人教部编版七年级下册爱莲说教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册爱莲说教案，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，作者及时代背景简介，预习检测，运用拓展，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.学习托物言志的写法，掌握一些常见的文言虚词。
2.通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。
教学重点：
学习托物言志的写法，掌握一些常见的文言虚词。
教学难点：
了解托物言志和衬托的写作手法，结合文本体会作者人情怀。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。
二、作者及时代背景简介
周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
文体链接
“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
三、预习检测
蕃（fan） 淤（yu） 濯（zhu） 亵（xie） 鲜（xian）
探究新知：
1.怎样理解文章中多次出现的“独”字？
一个“独”字，表现出作者绝不随波逐流的态度
2作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？
“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境，不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子的美好的资质；“可远观而不可亵玩焉”象征君子的志洁行廉。.
3作者为什么在第2段再次写菊、牡丹?牡丹?
作者用菊和牡丹来进行正衬和反衬，从中表明自己不慕富贵、洁身自好的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情
4.“莲之爱，同予者何人”，这句话运用了什么修辞方法，有什么表达作用？
反问。表面上感叹爱莲者少，实际感叹与自己一样不慕名利、洁身自好者太少了。
5.作者喜欢莲花的什么？(请用文中的语句回答)
交流点拨 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
6.这几句话是从哪几个方面来说莲花的品格的？
生长环境、体态香气、风度气质。
7.文章作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？
作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质，写物是为了写人。托物言志的写法。
8.作者称莲为“花中的君子”,结合文章内容说一说作者心目中的句子应带具有哪些美好的品质。
出淤泥而不染――君子能洁身自好,不与世俗同流合污。
濯清涟而不妖――仪态端庄
中通外直――正直豁达
不蔓不枝――不攀附权贵
香远益清――美名远扬
亭亭净植――廉洁正直
可远观而不可亵玩焉――令人敬重
五、运用拓展
1.歇后语
（1）荷花灯点蜡——心里明
（2）荷花池里养鱼——一举两得
（3）荷包里装针——锋芒毕露
（4）荷叶包鳝鱼——溜之大吉
（5）莲梗打人——思（丝）尽情断
（6）莲蓬结籽——心连心
（7）莲生水中——不扶自直
2.咏“莲”佳句
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
（2）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》
（3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
（4）兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令》
（5）四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。——黄庭坚《鄂州南楼书事》
（6）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。——济南大名湖对联
（7）秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》
（8）江南可采莲，莲叶何田田。——古乐府民歌《江南曲》
（9）荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。——杨万里《暮热游荷池上》
六、布置作业：
1.背诵并默写两篇短文。
2.请选取一种你喜欢的植物，采用托物言志的方法，写一段文字，表明自己的志趣。（300字左右）
板书设计：
课后反思