新版-牛津译林版六年级下册Unit 5 A party第1课时教学设计

这是一份新版-牛津译林版六年级下册Unit 5 A party第1课时教学设计，共3页。
教学目标：
1．知识目标
（1）能正确听、说、读、写词汇clwn , appear , balln Children’s Day , begin。
（2）能理解语篇，流利地朗读，并能和小伙伴进行表演。
（3能灵活运用日常交际用语和句型What is/are/ he/yu ging t … .?I/ He/am/is ging t… .与他人进行日常交流。
2.技能目标
能够运用所学将来时的日常交际用语和句型，向他人询问和介绍聚会的相关情况。
3.情感态度目标
培养学生积极参与、乐于表达的学习感情，并结合社会公德，告知学生凡事要有准备。
教学重点：
1.在教师设计的教学活动的引领下能够整体理解语篇，提高学生的阅读能力。
2.能在现实生活中比较自如地运用本单元日常交际用语和句型与他人进行日常交流。
教学难点：
1.比较熟练地掌握关于聚会的名词英文表达。
2.模仿Stry time, 介绍聚会的准备情况。
教具准备：人物图片， 食物图片， 气球，助学单
教学过程：
Step1 Warm up
Greetings
Play a game
T: Tday I have sme gd news and sme bad news. If yu hear gd news yu say “Hray !” , If yu hear bad news yu say “Oh! NO !”
[设计意图]：通过这个游戏，解决文中的语气词“Hray”并让学生体会在何种情境下，应该用怎样的语调读出来，并且在课伊始用这个游戏很好地调动了孩子们的学习兴趣，将疏散孩子紧张的心理。
揭题: 板书Unit 5 A party (Stry time)
Step 2 presentatin and practice
课件出示：Learning aims
[设计意图]：揭题之后教师直接课件出示学生的学习目标，可使学生明确本节课要学习的任务，如“知道什么，理解什么，要掌握哪些，学了有什么用”等，课引起学生的注意，增强学习的兴趣。
Let’s PK (Talk abut party)
T: When we talk abut a party what can yu think abut it ?(让学生现在小组中讨论30秒，然后给一分钟的时间让学生抢答比赛，说的最多的小组获胜)
[设计意图]：通过小组讨论后竞赛的游戏形式，让学是在自由交流的过程中，谈谈派对上的物品，自然引出本课新授词汇。
Learn new wrds: tys , snacks, drinks, fruits, ballns.
课件出示课文插图引出文中的人物图片 板书（Unit 5 A party）
Let’s guess
T: What are they talking abut?
Ss: They’re talking abut Children’s Party.
T: What are they ging t d n Children’s Day?
6. Watch and answer
have a party at Mike’s huse
bring sme things fr the party.
T: What are they ging t d n Children’s Day?
Ss: They’re ging t …
7. Listen and match.
T: What are they ging t bring fr the party? (学生完成Stry time 书后的第一题练习，再次复现文中的单词，并在此环节学习一个新的短语a clwn appears ,教学中指导“w”的发音，交给学生自己拼读单词的方法。)
[设计意图]：在教学中，学生对单词的拼读能力较差，记不住单词的发音，甚至有很多学生在学习单词时候用汉字来标注单词的发音为了避免这种现象再次发生，本课在教学新单词的clwn 的时候，让学生自己观察规律，以旧带新。比如单词“cw”,“dwn”学生是学过的，由此找出“w”的发音规律，和前面“cl”自然地结合在一起，学生迅速地掌握了“clwn”这个单词。
8.Ticking 1(利用自我评价，在环节学习中进行适时小结)
[设计意图]：这是第一处目标小结，在一节新授课中，老师要适时地对学生目标达成效果进行总结，以便后面的教学环节分清侧重点。
9. Read and judge (“T ”r “F”)
[设计意图]：让学生分小组，在小组中合作完成相对的任务，提醒学生学习过程中遇到困难可在小组中讨论解决，判断有误的句子要能够在书中找到说明错误的原因。这样很好地培养了学生小组合作的意识，渐渐地培养孩子们自主学习的能力，老师把自己也从满堂灌的课堂中解放出来了。
Step 3 Cnslidatin
Listen and imitate.
[设计意图]：听录音模仿此处设计的意图是让学生跟着录音注意模仿纯正的语音，语调，升降调以及连读和停顿的技巧。
Happy reading.
Let’s think.
Wrk in grups
Step 4 Summary
1.Ticking 2 (第二次小结)
2. Emtinal educatin.