初中语文人教部编版八年级下册虽有嘉肴课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册虽有嘉肴课文配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了虽有嘉肴，作品简介，整体感知，字词积累，通假字，例句学学半，古今异义，一词多义，学学半，向别人学习等内容，欢迎下载使用。
《礼记》，又名《小戴礼记》、《小戴记》，是儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传由西汉经学家戴圣编纂而成，共49篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等方面.
课文节选自《学记》，《学记》写作于战国晚期，它不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。它在教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半。”其/此之谓乎！
嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 教学相长（ ）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到（有些知识）理解不了。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半。”其此之谓乎！
教与学是互相推动、互相促进的
教别人，占自己学习的一半
译文：知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。所以说：教学与学习互相推动、互相促进的。《尚书·兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
“学”，同“敩”，教导
古义：味美；今义：意义。
古义：困惑；今义：困难。
古义：即使；今义：虽然。
古义：促进；今义：增长。
古义：教与学；今义：指教师把知识、技能传授给学生 的过程，相当于现代汉语的“教”
1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
教学相长——教人和学习是相互促进的，二者相铺相成。（重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）
从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
2.文章开头写“嘉肴”的作用是什么？
3.结尾引用《兑命》中的言论有什么作用？
引用论证。短文阐述了中心观点——“教学相长” ，再引用古代名言，来强化自己的观点，使论证更有权威性。
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。
5.试分析《虽有嘉肴》一文的论证思路。
全文开始，用“嘉肴”和“至道”进行类比，引出了学习的重要性。 而后，又从“学”过渡到了“教”。进一步阐述了“教”和“学”其实是一体的事情，有“教”才有“学”，二者相互依存。逐层深入，逻辑清晰。 然后引出了本文的中心观点——教学相长。 最后又引用《兑命》中的话，来深化文章中心观点。
6.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的 道理给了你怎样的启示？
①学是第一位的，不学，则无法获得 知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
②“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。