人教部编版六年级上册1 草原说课课件ppt

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同学们，上节课我们学习了“草原风光图”，草原美景给我们留下了深刻印象。
请同学们回忆课文围绕草原写了哪两部分的内容？
这节课，我们将继续跟随老舍先生走进蒙古包，一起去感受一下蒙古族人民的热情。
（一）品读课文，感受草原人情美
1.自由朗读课文2—5段，边读边想，文中这几个自然段描写哪几个场景？
(一）品读课文，感受草原人情美
2.朗读第二自然段思考：（1）说说你从第二自然段中读出了草原的什么特点？
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
3.品读句子（1）.“洒脱”这个词还可换成什么词？（2）.从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？（3）.初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
只要方向不错，怎么走都可以
（二）精细研读，体会热情相见
1.“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“像被一阵风吹来似的”。来说明得“真快”，表现了草原人民迎接远方客人的急切心情。
①你从哪些语句感受到了这份热情？
感受草原的热闹，草原人民扑面而来的热情令人感动
②“像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？
③“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”同学们想象车和马相遇的情景，如果你当时在场，会有什么感受？
因为蒙族人民身着各色的衣裳，与彩虹的颜色相近；骑着飞驰的骏马，从凸起的弧形小丘上，又与彩虹的形状相近。
2.第3自然段中两个“许多”和一个“很多”，把蒙古族人民的热情表现得淋漓尽致；还有哪句话变现两族人民热情相见？
“手总是热乎乎地握着”，把双方见面的激动、兴奋之情,表现得非常充分。
1.朗读第4、5自然段（1）进入蒙古包看到了什么？（品词：“倒上了”、“摆上了”、“不大一会”） （2）除了吃的、喝的，还有什么项目？
说明主人早有准备，表现了蒙族人们热情好客。
（三）深度感悟，体验盛情款待
还以歌助兴、尽情联欢，其乐融融。
2.分组表演：体会、感受主客联欢的情境。（1）把自己想象成远方的客人与主人联欢互动的场景表演出来。（2）蒙古族联欢的项目都有什么呢？
说明主人早有准备，表现了蒙古族人们的热情好客。
1.太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表达了怎样的感情？ ①闭上眼睛想象一下“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情景。
这句话表达了蒙古族人民热情款待远方的客人，与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。蒙汉两族人民的深厚情谊和依依惜别的感情
（四）深度感悟，深情话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
1.让我们带着不舍之情集体朗读这句话。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，如果你是作者能把你的不舍之情写出来吗？
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
例文：夕阳西下，和蒙古族同胞走出蒙古包，一起望着那一望无边无际的大草原。耳边回响起，那悠扬的马头琴声、那高亢的蒙古歌曲；口中回味着，那醇香的奶茶、那鲜嫩的羊肉；脑海中，那载歌载舞、齐声欢唱的情景，历历在目就要分别了，蒙汉两族人民手握着手，热乎乎的握着不放。
（一）背诵文章第一自然段。（二）1.抄写课文中优美的句子。回忆课文内容（具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待客人的情景。草原的景色美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热情欢腾的人情美都给我们留下了深刻的印象。）2.体会情境交融的写作方法，作者在描写草原风光时，处处流露出感叹、赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。