数学二年级下册三位数加减法的估算教案

这是一份数学二年级下册三位数加减法的估算教案，共5页。教案主要包含了总结等内容，欢迎下载使用。

低年级学生年龄小，缺乏生活经验，对“估算”的理解模糊。在加减法估算前，刚学习了三位数加减法的笔算，一直强调计算要仔细认真，估算却与精确计算形成了一个反差。同时，学生在实际生活中缺乏估算的意识和经验，对于估算的灵活运用也存在着较大的局限性。
针对以往对学生在学习过程中所表现出的问题，我着重运用了八大技术中的文本增盈技术，同时结合思维显性技术和思维台阶技术，对实际课堂教学进行了重构。在以下具体的教学环节中，将对这3个技术的运用做具体的说明。
教学目标：
1、掌握估算方法，能将一个数看成相邻的整十数，整百数进行近似计算。
2、学习先估算再精确计算。
3、通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生估算的能力。
教学重点：掌握估算方法，能将一个数看成相邻的整十数，整百数进行近似计算
教学准备：多媒体
教学过程：
创设情境，导入新课
1、小游戏---“找邻居”
师：在上新课前，请同学们和老师一起来做个小游戏--“找邻居”
（1）找出下列各数相邻的整十数
182 346 603 871 999
找出下列各数最接近的整十数
327 213 482 194
个别回答 抢答，看谁说的又快又准确
师：今天同学们将要学习的内容就要运用到刚才小游戏中的一些知识。
【文本增盈技术：
学生在生活中缺乏估算的经验，如果学生不理解老师的意图，单刀直入，就会导致学习开始阶段的目标不明，动力不足，从而影响学习的积极性与思维的展开。因此增加一段前奏，为学生带路，作好认知与心理上的铺垫，为后续学习的展开打下基础。】
探究新知
探究一：加法的估算
出示情境：快乐300分活动
二年级（1）班折了462个纸鹤，二年级（2）班折了229个纸鹤
师：根据这句话，你能提一个问题吗？
现在我们先来解决加法的问题
师：不错，相信这个问题一定难不倒同学们。现在啊，老师把这个这个问题做一个小小的改变，改成（出示：估一估两个班共折纸鹤大约多少只？）
师：这两个问题一样吗？不同在哪里？“大约”是什么意思？
师：“大约”的意思就是在运算的过程中只要算出一个大概的得数就可以了。
（不需要算出精确值）我们给这种计算方法取个名字，就叫做--“估算”
师：今天我们就一起来学习三位数加减法的估算（出示课题）
引导学生积极思考讨论
师：回到刚才的问题，请你思考一下，这道问题该怎样估算呢？同桌讨论
学生可能的估算方法：
（1）460+220=680
（2）470+230=700
（3）450+230=690
（4）500+200=700
师：大家估算的都很好。这些估算的方法有什么相同的地方？
（出示：整十数）
师：估算方法--估成相邻的整十数
【思维显性技术：
由于学生的知识基础、生活经验和思维能力各不相同，不同的学生对于数学知识的理解、体验和运用也各不相同。在教学中我们相信学生，尊重学生，发掘和鼓励算法多样化，个性化。当多种方法出现后，在通过比较--验证--补充--归纳这一系列的过程达到方法最优化。完整的还原了整个思维过程。】
3、练习：先估算，再计算
637+107 121+180
问：估算时你是怎么想的？
探究二：减法的估算
1、出示情境：二年级（3）班折了462只纸鹤，二年级（4）班折了229个纸鹤，两个班级的纸鹤大约相差多少只？
师：是精确计算还是估算，为什么？该怎么估算？请你试一试
（板书出示）
2、练习：先估算，再计算
837－168= 713－144=
小结
今天我们学习了哪些新的内容？
什么是估算？（一种近似的计算）
估算用很多作用，在日常生活中经常会用到估算。
探究三：估算的用处
师：同学们，你们看。看谁最快找出错题。
203＋198＝301 178＋213＝391 613－278＝345
师：你为什么找的这么快？用了什么方法？
是啊！估算可以帮助我们检验计算的结果是否正确。
应用：
上海到北京，飞机票800元，动车票305元，
从上海到北京，坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？
师：估算时，也可以找相邻的整百数。
（2）巨幕影院有441个座位，一到三年级来了221人，四到六年级来了239人，
估一估，六个年级的学生同时看巨幕电影坐的下吗？
师：你的估算方法是否合理？估算时要考虑到实际情况，选择合适的方法。
【文本增盈技术：
让学生从周围熟悉的事物中理解估算的用处，体验应用数学解决问题的成功和快乐。】
综合练习
爸爸要买一个电饭煲584元和一部电话机242元，下列估算方案中最合适的
妈妈：600+200=800元
小丁丁：580+240=820元
爸爸：600+300=900元
2、小巧每年都会把自己满整百的零用钱存到银行去，现在她的两个储蓄罐里分
别有342元和156元，她最多可以存入（ ）
小巧：300元 妈妈：400元 爸爸：500元
师：我们要根据不同的情况运用不同的估算方法进行估算。
【思维台阶技术：
不同的情况运用不同的估算方法进行估算，是本节课的难点。将学数学和用数学有机的联系起来，让他们利用自己掌握的知识，通过交流讨论，在教师的引导下发现问题并解决问题，从而培养学生估算的意识，发展学生估算的能力。】
五、总结
今天我们初步学习了估算，了解了最基本的估算方法和策略。还有更多的估算方法和策略，在以后的学习中我们会继续深入的研究。
板书
三位数加减法的估算
462+229 462-229
相邻的整十数或整百数