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沪教版 (五四制)二年级下册克、千克的认识与计算教学设计及反思
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这是一份沪教版 (五四制)二年级下册克、千克的认识与计算教学设计及反思，共7页。教案主要包含了情景引入，探究新知，实践体验，练习拓展，收获交流，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题
千克与克的认识
课时
第一课时
课时
教学
目标
1. 认识表示物体轻重的单位：克和千克，初步建立1克、1千克的量感。
2. 了解克与千克之间的进率关系：1kg＝1000g。
3. 养成估量物体轻重的意识，逐步提高估测能力。
教学重、难点
教学重点：初步建立1克、1千克的量感，并能进行单位之间的换算。
教学难点：会运用建立起来的质量观念进行合理估测。
教学准备
多媒体课件、课堂练习纸，电子秤，各种重量的物品
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
一、情景引入
通过比较物体重量，引出千克与克的概念。
（1）这两个水果哪个比较重？重多少？
（2）大家都知道很多重量单位，我们今天就先来研究“克与千克”。
（3）你们知道重量单位“千克”的含义吗？我们来看一看。
（师做简单介绍：1791年法国科学院规定：1立方分米的纯水在4℃时的质量叫做1千克 ，并用铂铱合金制成原器，保存在巴黎，后称国际千克原器,把1千克平均分成1000份，每份就是1克。）
能否根据所给水果，判断哪个水果重？
能说出常见的重量单位。
二、探究新知
通过观察、体验，初步建立1克和几克的量感。
（1）你们知道一个2分硬币多重吗？猜一猜，掂一掂，称一称。
（2）你们知道一个1元硬币多重吗？猜一猜，掂一掂，称一称。
（3）你们知道一张扑克牌多重吗？猜一猜，掂一掂，称一称。
你们知道十张扑克牌多重吗？猜一猜，掂一掂，称一称。
你们知道一副扑克牌几张吗？多重？猜一猜，掂一掂，称一称。
正确认识重量单位“克”，能否正确估量1克和几克的物体，形成克的观念。
2、通过观察、体验，初步建立10克，20克，100克的量感。
2、（1）大家在学具盒中有一块橡皮泥，大家能从上面取一块下来大约是10克吗？自己称一称，掂一掂10克有多重。（同桌互动，亲身体验）
（2）请大家同桌之间将橡皮泥，捏在一起，现在手上的橡皮泥多重了？（20克）掂一掂。
（3）请大家将一组的橡皮泥，捏在一起，现在多重了？（100克）
传一传，掂一掂。
（4）四组合起来多重？（400克）
像这样比较轻的物体，我们用“克”作单位。
能否正确估量10克的物体。
正确认识重量单位“千克”，能否正确估量1千克的物体，形成千克的观念。
能否正确建立较重的量感。
能否正确比较两个物体的轻重。
能否分辨在不同情况下，判断物体轻重的技巧。
3、通过观察、体验，感知1千克和几千克的重量。
3、（1）老师这里还有一团橡皮泥，重量100克，和你们四组的橡皮泥合起来多重？（500克，也就是生活中常说的1斤）
那这样的2团呢？（500+500=1000克）
（2）老师看大家桌上也有一包面粉，你们知道它有多重吗？（1千克，也就是生活中常说的1公斤）
掂一掂，它们一样重吗？（一样）
为什么？（一千克=1000克）
（3）拎起5包1千克重的面粉；
现在是多重呀？怎么算的？
请几位学生尝试。说说感觉
（4）老师还有一袋大米（10千克），谁来感受一下？
（5）同桌之间互相说说自己的体重，互相抱一抱，重不重？
（6）10千克的面粉，我们的体重，与刚才的那些物体比都是比较重的，像这样比较重的物体，我们用千克作单位。
4、通过不同方式的比较，知道正确比较物体轻重的方法。
4、
（1）出示145和10，谁比较大？（145）
出示145克的薯片和10千克的大米，这次谁比较重？为什么？
（大米，因为大米是10千克）
小结：所以我们比较两个物体的重量时，不能光看数据的大小。
（2）出示气球和苹果的盒子，谁比较重？
出示气球和苹果的实物，掂一掂，谁比较重？
小结：所以我们比较两个物体的重量时，不能光看物体的大小。
（3）出示100克棉花和100克铁，谁比较重？
（一样重，因为都是一千克）
出示100克棉花和1千克铁实物进行比较。
小结：我们在比较两个物体的重量时，也不能光看物体的材质。
三、实践体验
1、根据四种角色的职能进行角色分配。
2、通过膳食宝塔进行判断，了解所得到食品的每天摄入量。
3、根据膳食宝塔，利用电子秤能称量出合适的每天摄入量。
4、根据实验结果，上台汇报。
1、每组自行分配四种角色。
（1）安全员：负责领取归还神秘箱，并且保证整个活动环节的安全有序。
（2）测量员：负责测量，读数。
（3）记录员：负责记录活动报告，记录清楚，详实。
（4）讲解员：负责最后的汇报，口齿清楚，思路清晰。
2、每组根据组号领取各自的神秘盒子，盒内装有不同的食物。
3、学生根据膳食宝塔，利用一次性纸杯和袋子称量出一天合理的摄入量。
4、根据所得结果，向全班进行汇报。
1、能否合理的分配角色，组员间沟通是否顺畅
2、能否根据膳食宝塔，判断出所得食品的合理摄入量。
3、能否准确称量食品重量。
四、练习拓展
1、根据之前所建立的量感，填入合适的单位。
2、根据之前所建立的量感，做出合理的判断。
1、在（ ）中填入合适的重量单位。
（1）一支铅笔重5（ ）。（2）一张书桌重10（ ）。
（3）一只足球重350（ ）。（4）一只鸡蛋重65（ ）。
（5）一只苹果重190（ ）。（6）小胖体重32（ ）。
2.判断
（1）一个乒乓球约重3克。（）
（2）小胖今年8岁,约重3千克。（）
（3）1千克铁比1千克棉花重。（）
1、能根据实际情况填入合适的单位，做出准确的判断。
2、能否认真倾听。
五、收获交流
1、知道在称量较轻的物体的时候用克作单位，较重物体的时候用千克作单位。
2、知道一些基本食品的每天摄入量。
3、能联系生活，知道关于克与千克的生活小知识
生：通过今天的学习，我收获了……
2、老师总结
六、布置作业
册P54页
七、板书设计
千克与克
500克+500克=1000克=1千克
1、能否认真倾听
课题
千克与克的认识
课时
第一课时
课时
教学
目标
1. 认识表示物体轻重的单位：克和千克，初步建立1克、1千克的量感。
2. 了解克与千克之间的进率关系：1kg＝1000g。
3. 养成估量物体轻重的意识，逐步提高估测能力。
教学重、难点
教学重点：初步建立1克、1千克的量感，并能进行单位之间的换算。
教学难点：会运用建立起来的质量观念进行合理估测。
教学准备
多媒体课件、课堂练习纸，电子秤，各种重量的物品
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
一、情景引入
通过比较物体重量，引出千克与克的概念。
（1）这两个水果哪个比较重？重多少？
（2）大家都知道很多重量单位，我们今天就先来研究“克与千克”。
（3）你们知道重量单位“千克”的含义吗？我们来看一看。
（师做简单介绍：1791年法国科学院规定：1立方分米的纯水在4℃时的质量叫做1千克 ，并用铂铱合金制成原器，保存在巴黎，后称国际千克原器,把1千克平均分成1000份，每份就是1克。）
能否根据所给水果，判断哪个水果重？
能说出常见的重量单位。
二、探究新知
通过观察、体验，初步建立1克和几克的量感。
（1）你们知道一个2分硬币多重吗？猜一猜，掂一掂，称一称。
（2）你们知道一个1元硬币多重吗？猜一猜，掂一掂，称一称。
（3）你们知道一张扑克牌多重吗？猜一猜，掂一掂，称一称。
你们知道十张扑克牌多重吗？猜一猜，掂一掂，称一称。
你们知道一副扑克牌几张吗？多重？猜一猜，掂一掂，称一称。
正确认识重量单位“克”，能否正确估量1克和几克的物体，形成克的观念。
2、通过观察、体验，初步建立10克，20克，100克的量感。
2、（1）大家在学具盒中有一块橡皮泥，大家能从上面取一块下来大约是10克吗？自己称一称，掂一掂10克有多重。（同桌互动，亲身体验）
（2）请大家同桌之间将橡皮泥，捏在一起，现在手上的橡皮泥多重了？（20克）掂一掂。
（3）请大家将一组的橡皮泥，捏在一起，现在多重了？（100克）
传一传，掂一掂。
（4）四组合起来多重？（400克）
像这样比较轻的物体，我们用“克”作单位。
能否正确估量10克的物体。
正确认识重量单位“千克”，能否正确估量1千克的物体，形成千克的观念。
能否正确建立较重的量感。
能否正确比较两个物体的轻重。
能否分辨在不同情况下，判断物体轻重的技巧。
3、通过观察、体验，感知1千克和几千克的重量。
3、（1）老师这里还有一团橡皮泥，重量100克，和你们四组的橡皮泥合起来多重？（500克，也就是生活中常说的1斤）
那这样的2团呢？（500+500=1000克）
（2）老师看大家桌上也有一包面粉，你们知道它有多重吗？（1千克，也就是生活中常说的1公斤）
掂一掂，它们一样重吗？（一样）
为什么？（一千克=1000克）
（3）拎起5包1千克重的面粉；
现在是多重呀？怎么算的？
请几位学生尝试。说说感觉
（4）老师还有一袋大米（10千克），谁来感受一下？
（5）同桌之间互相说说自己的体重，互相抱一抱，重不重？
（6）10千克的面粉，我们的体重，与刚才的那些物体比都是比较重的，像这样比较重的物体，我们用千克作单位。
4、通过不同方式的比较，知道正确比较物体轻重的方法。
4、
（1）出示145和10，谁比较大？（145）
出示145克的薯片和10千克的大米，这次谁比较重？为什么？
（大米，因为大米是10千克）
小结：所以我们比较两个物体的重量时，不能光看数据的大小。
（2）出示气球和苹果的盒子，谁比较重？
出示气球和苹果的实物，掂一掂，谁比较重？
小结：所以我们比较两个物体的重量时，不能光看物体的大小。
（3）出示100克棉花和100克铁，谁比较重？
（一样重，因为都是一千克）
出示100克棉花和1千克铁实物进行比较。
小结：我们在比较两个物体的重量时，也不能光看物体的材质。
三、实践体验
1、根据四种角色的职能进行角色分配。
2、通过膳食宝塔进行判断，了解所得到食品的每天摄入量。
3、根据膳食宝塔，利用电子秤能称量出合适的每天摄入量。
4、根据实验结果，上台汇报。
1、每组自行分配四种角色。
（1）安全员：负责领取归还神秘箱，并且保证整个活动环节的安全有序。
（2）测量员：负责测量，读数。
（3）记录员：负责记录活动报告，记录清楚，详实。
（4）讲解员：负责最后的汇报，口齿清楚，思路清晰。
2、每组根据组号领取各自的神秘盒子，盒内装有不同的食物。
3、学生根据膳食宝塔，利用一次性纸杯和袋子称量出一天合理的摄入量。
4、根据所得结果，向全班进行汇报。
1、能否合理的分配角色，组员间沟通是否顺畅
2、能否根据膳食宝塔，判断出所得食品的合理摄入量。
3、能否准确称量食品重量。
四、练习拓展
1、根据之前所建立的量感，填入合适的单位。
2、根据之前所建立的量感，做出合理的判断。
1、在（ ）中填入合适的重量单位。
（1）一支铅笔重5（ ）。（2）一张书桌重10（ ）。
（3）一只足球重350（ ）。（4）一只鸡蛋重65（ ）。
（5）一只苹果重190（ ）。（6）小胖体重32（ ）。
2.判断
（1）一个乒乓球约重3克。（）
（2）小胖今年8岁,约重3千克。（）
（3）1千克铁比1千克棉花重。（）
1、能根据实际情况填入合适的单位，做出准确的判断。
2、能否认真倾听。
五、收获交流
1、知道在称量较轻的物体的时候用克作单位，较重物体的时候用千克作单位。
2、知道一些基本食品的每天摄入量。
3、能联系生活，知道关于克与千克的生活小知识
生：通过今天的学习，我收获了……
2、老师总结
六、布置作业
册P54页
七、板书设计
千克与克
500克+500克=1000克=1千克
1、能否认真倾听
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