初中岭南版5 明暗的造型教案

单元题目：光与影的交响曲

课题名称：明暗的造型

学习领域：造型·表现

年级：初二

教材分析

“光与影是艺术家塑造形体、抒发情感的重要手段”。

本课是从“明暗造型”和“色彩表现”两个方面欣赏光与影的美，以光与影的语言表现技能练习的课程。通过欣赏光与影在自然界和美术作品中的节奏、韵律之美，引导学生探索明暗造型变化的原理和规律，学习光与影的语言的表现方法，以明暗造型与色彩表现抒发情感。

本课教学内容条理清晰，目标明确，经典范例赏析与具体技法相结合，引导学生先从感性入手，再上升为理论，最后是实践的过程，在体验中完成学习任务。

学情分析

学生有一定的生活经验和对明暗、色彩的感受，也有一定的绘画基础，这是教学的有利因素。但学生的感受和经验很零散和粗浅，课程对学生的技能提出的要求较高，学生会产生畏难情绪，需要教师加以引导、启发和鼓励。

设计思路

1、重视作品的赏析，运用比较欣赏法，引导学生理解“明暗造型”和“色彩表现”原理和表现方法。

2、创设情景，直观演示，激发学生学习兴趣。

3、设计多层次作业要求，保护学生学习积极性。

本课程内容较多，并且是绘画的基础课程，学生对“明暗造型”和“色彩表现”的基础知识的理解、运用和掌握，需要通过一定的练习进行强化，适当增加课时训练是必要的。鉴于此，“明暗造型”和“色彩表现”以3—4课时为宜。

教学目标

（第1课时）

1、知识与技能：初步掌握简单的明暗造型知识和表现方法。

2、方法与过程：学习、探索明暗造型的原理和方法，大胆尝试运用多种手法技法完成作业，表达自己的思想情感。

3、情感态度价值观：感悟优秀作品的艺术魅力和人文内涵；体验表现过程的乐趣和成功感。

教学要点

重点：在光线的照射下，物体呈现的明暗变化的基本原理和变化规律，运用线条、调子进行表现的方法。

难点：如何引导学生运用明暗表现形体、节奏、空间。

解决办法：创设情景，引导学生结合具体作品进行讨论、分析、归纳，体会名家的表现手法。注重教师的示范作用。

教学资源

教学准备

资料：名家素描作品（或图片）。往届学生优秀作业。

材料及工具：素描的工具和材料。

教学设施：美术室（专业课室）。

教师制作多媒体课件。

作业要求

基本要求：以手绘线条形式画出一个六面体的明暗调子。

较高要求：运用明暗素描表现一个或一组简单物体的体积感、空间感。

评价建议

1、学生是否能够按老师要求收集资料？能否做好课前准备？

2、学生是否积极参与小组活动，大胆尝试新材料、新技法？

3、学生是否掌握了明暗素描的基本技法？

4、学生能否独立运用所学知识和技能完成作业？

教学过程

（第一课时——明暗造型）

教学环节

与

设计意图

教师活动

学生活动

课堂引入

比较欣赏

创设情景

创设情景

1、出示（或想象）一件六面体，让学生进行自由描绘。

然后出示运用明暗调子表现的同一物体的素描，让学生进行比较，引入课题。

2、用聚光灯照射到六面体的石膏几何体上，同时改变角度和距离，让同学认真观察出现的变化。

思考：出现这种变化的原因是什么？

学生当场练习

将画完的作品进行展示、比较

归纳明暗素描的特点

光与影的作用与魅力

课堂发展

欣赏与讨论：

1、名作赏析：

柔和的调子（《圣母子习作》）

对比的调子（《衣褶习作》）

2、结合实物和范画分析明暗变化规律

造型与表现

1、教师示范：线的运用、明暗表现方法步骤

2、学生练习，注意巡查辅导，及时发现并解决学生在学习过程中出现的问题。

展示与评价

学生观察、分析、感受、归纳

不同的调子表达不同的情感

三大面、五调子

1、学生在之前画的六面体基础上进行描绘

2、临摹教材范画

评价课堂作业，学生代表进行自评和互评，发表自己的感受

教学拓展

将本次优秀作业收集起来，举办班级展。

布置下节课课前准备。

板书设计

教学反思