岭南版七年级下册8 我们的调色板教学设计

教学目标

◆情感领域：培养热爱生活，热爱大自然的情感。

◆认知领域：品味四季色彩，了解色彩魅力。

◆操作领域：利用所掌握的色彩知识画一幅关于四季的色彩画。

教材分析

教学重点

◆初步掌握色彩基础知识，利用三原色调配出其它色彩。

教学难点

◆学会用色彩表现四季景色的特征。

◆学会用色彩表达内心情感。

教学方法

讲述法、提问法、讨论法、实验法

教学准备

多媒体课件、文字资料、图片、纸张、颜料，塑料杯

教

学

过

程

教学环节

一

导入

教学内容

师：同学们一年有四季，不同的季节呈现的色彩也不一样，带给我们的感受也不同。你们喜欢什么季节？假如要用一种色彩概括这个季节你会用哪种颜色？（请两位学生回答）

生：秋天，金黄色

    冬天，白色

师：同学们我们一起来认识一下四季色彩的变化。首先我们来认识万物复苏的季节—春天，看两张图片，春天的色彩主要有哪些颜色？

生：绿色、嫩绿、嫩黄

师：绿色象征着生命。慢慢的我们来到了—夏天。这是一个万物蓬勃发展的季节，主要有哪些色彩呢？

生：翠绿、墨绿

师：过完最炎热的夏天，来到了老师最喜欢的季节—秋天，是一个收获的季节。主要有哪些色彩呢？

生：金黄、橘黄

师：秋天，到时都是金黄色，我们可以带上画板、纸、笔，去外面写生，把大自然的色彩画出来。

   秋天过后，是最有特点的季节—冬天，到处都是白茫茫，但我们广东想看到白茫茫的雪，是非常难得。如果我们用色彩表达冬天用的最多颜色是什么？

生：白色、灰色

师：同学们，自然界的色彩千变万化、丰富多彩，今天我们来上一节色彩课，一起探索色彩的规律，用我们绚丽多彩的色彩去描绘大自然，表现春、夏、秋、冬。也就是我们这节课讲的课题—我们的调色板。

师生互动

教师提出问题、创设情景让学生在自己知道的知识范围内，回答问题，探究问题。学生积极思考，学生相互交流、教师引导。

设计意图

让学生发挥自己的想象，更让他们了解到课本上没有的课文知识，诱发学生的好奇心

二

知识讲解

认识色彩

一、色彩的形成：

   “伸手不见五指”—无光便无色

物体呈现颜色是光线照射的结果,光产生了色彩。光是色彩之母，展现在我们面前五彩缤纷的世界，实际上都是光的杰作。

师：白色太阳光被三棱镜分解成各种颜色的光，同学们看到什么颜色？

生：红、黄、蓝、绿、紫

师：那我们来感受一下光的魅力。蓝光、黄光、橙光。光可以改变物体的颜色，可以让物体变的更美。

二、色环：

   12色、16色、24色、36色，甚至更多。

三、色彩三要素：

色相：色彩的相貌,是区别色彩种类的名称。例如：红、黄、蓝等颜色

明度:色彩的明亮程度。（白色最高，黑色最低） 例如：淡黄、中黄、深黄等颜色。

纯度:色彩的纯净程度。例如：蓝色加其它颜色越多就越不纯。

（1）三原色：红、黄、蓝

展示：三杯颜色

   （2）间色：由两种原色混合而成，也叫二次色。

师小实验：三杯原色水，用等比的两种颜料进行调配，展示给学生，观看色彩的变化。

红与黄——橙色

黄与蓝——绿色

红与蓝——紫色

生小实验：注意比例和色彩变化，总结各两种不同的颜料能生成什么颜色？

（3）复色。也叫“复合色”，复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成的“三次色”。

（4）同类色：在24色相环中，20度或15度范围内色彩）。如:深蓝到浅蓝

（5）邻近色：色相比较接近的颜色。色环上120°以内的相邻颜色，互为邻近色。

（6）互补色：色环上成180°的一对色均为互补色。三原色中任意两个混合，和另一个互为补色。最基本的互补色：

红和绿

黄和紫

橙和蓝

四、色调：

色调在人视觉感受方面分为暖色调与冷色调。

（1）红色、橙色、黄色--为暖色调，象征着：太阳、火焰。

（2）蓝色、绿色、紫色--为冷色调，象征着：森林、大海、 蓝天。

（3）黑色、灰色、白色 --为中间色调

考一考：展示冷色调和暖色调图片，让学生分辨哪些是冷色调？哪些是暖色调？（两位学生回答）

师：分辨色调主要看颜色的多少，面积最多颜色的色彩，就是什么色调。

认识色彩的基础知识，生动直观的实验，

培养学生认真观察的态度。

让学生认识色彩，了解色彩的形成、色彩三要素、三原色等、增长知识。

三、知识拓展

一、色彩的感情

红色：热情、兴奋、喜悦

黄色：希望、乐观、权利

紫色：优雅、神秘、高贵

拓展知识，认识色彩的感情。

认识色彩的感情，更好的认识色彩。

四、表现与创造

用色彩表达自己在某一季节的某种感受。

要求：

1.选用其中一种表现方法（抽象、写实、写意）；

2.色彩丰富，体现季节特点；

3.画面构图富有想象力；

4.画面能表现内心的情感。

学生动手绘画，感受色彩，感受大自然。

掌握色彩的色调和色彩冷暖关系。

课后

小结

学生能较好的认识色彩，能够分辨美术作品的色调，掌握了色彩基本的理论知识，但学生存在对绘画色调的把握不够，在绘画大自然的色彩中，存在眼高手低的情况。