初中音乐湘艺版九年级下册蓝色多瑙河教学设计及反思

这是一份初中音乐湘艺版九年级下册蓝色多瑙河教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
二、教学目标：
1、知识目标：通过教学使学生懂得什么是圆舞曲，初步了解多瑙河、作品的创作背景及作者约翰·施特劳斯在音乐上的主要贡献。
2、技能目标：掌握华尔兹的基本舞步；感受作品的风格及表现的内容；能够背唱作品的灵魂主题，听辨出各圆舞曲的主题。
3、情感目标：在感受体验音乐的过程中理解此曲为什么被称为“奥地利第二国歌”，从而感受作者的爱国之心。
三、教学重难点：感受理解全曲及各段所表现的音乐情绪。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
引入
10分钟
1、多媒体播放《蓝色多瑙河》灵魂主题音乐。这音乐是几拍子的?
三拍子的舞曲也叫圆舞曲。那么，什么叫圆舞曲？
2、介绍圆舞曲
3、拍节奏，学习华尔兹基本舞步。
4、刚才听赏的那段音乐你记住了什么？唱唱试试
5、这音乐你熟悉吗？出自哪首音乐作品？谈谈你了解的多瑙河。
6、师概述多瑙河
7、点题：刚才我们听、唱、跳的音乐就是管弦乐圆舞曲（维也纳式）《蓝色多瑙河》的灵魂主题音乐。今天，我们将共同学习这首世界最著名的管弦乐圆舞曲。
1、听赏音乐回答问题
2、练习拍节奏，练习华尔兹基本舞步。
3、用“哈哈”练习支声伴唱
4、从不同的角度向大家介绍多瑙河。
5、欣赏多瑙河画面
直观感受、练习，引起学生的学习兴趣。
二、
欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》
25分钟
作品介绍：
= 1 \* GB3 ①介绍维也纳圆舞曲的结构：通常由引子、四或五首小圆舞曲和尾声组成，每首小圆舞曲有A、B两个主题旋律，用单二部曲式或单三部曲式构成。《蓝色多瑙河》就是由引子、五首小圆舞曲和尾声组成。
= 2 \* GB3 ②介绍作品的创作背景
= 3 \* GB3 ③介绍作者约翰·施特劳斯及其在音乐上的主要贡献
2、分曲欣赏：
= 1 \* GB3 ① 介绍引子
= 2 \* GB3 ②依次学习1A（支声伴唱）、2A（随音乐画旋律线）、3A填词唱、4A（用‘绿’模唱旋律）5B（跳华尔兹舞步）、
指导学生学唱第一圆舞曲的主题A旋律
= 3 \* GB3 ③ 介绍尾声
听辨与回答：出现了前面哪几首圆舞曲的某些段落？音乐情绪有什么特点？
3、全曲欣赏：卡拉扬指挥《蓝色多瑙河》1987年演奏版视频
1、了解作品的创作背景和维也纳圆舞曲的结构
2、分曲欣赏作品：学生从音乐要素上感受每首小圆舞曲的特点及表现手法。
通过1A（支声伴唱）、2A（练唱跳音）、3A填词唱、4A（用啦模唱旋律）、5B（跳华尔兹舞步）掌握乐曲的主题和表现手法（主奏乐器）。
回答问题：出现了前面第三主题A---第二主题A---第四主题A---第一主题A---引子A；
情绪：热烈欢腾。
3、欣赏：卡拉扬指挥《蓝色多瑙河》1987年演奏版视频
学生对音乐信息的了解，通过多次聆听音乐的各个音乐主题和完整聆听此曲、并哼唱音乐主题，学跳华尔兹的基本舞步，使学生进一步感受圆舞曲音乐风格特点。
三、回顾与总结：
2
分钟
请回答以下问题：
1、这首圆舞曲由几个部分组成？
2、体裁与形式是什么？
3、作者及首演时间？
回答问题：
1、三部分: 序奏、五首小圆舞曲、尾声；
2、管弦乐演奏的维也纳式圆舞曲；
3、作者是被誉为 “圆舞曲之王”的约翰·施特劳斯（1825年－1899年〕奥地利作曲家，首演于1867年。
四、思考问答与
情感深化
6
分钟
分组讨论后派代表谈各组的看法。
1、多瑙河并不都是蓝色的，一年变换8种颜色。作者为什么要用《蓝色多瑙河》这个标题？
2、你能用一句话简单概括你对《蓝色多瑙河》的理解吗？
3、为什么《蓝色多瑙河》在奥地利被称为“奥地利第二国歌”？（即作品的主题思想）
4、整首圆舞曲的风格特点是什么？
讨论并回答问题
1、蓝色象征忧郁的心情，同时也寓意维也纳人充满希望、憧憬、渴求美好的未来。
2、这是一首象征维也纳生命活力的圆舞曲；
3、闻名各国的奥地利名曲，表现了奥地利人乐观向上的精神。
4、格调高雅、优美动听，乐观向上、振奋人心。
在对音乐的初步理解基础之上，进一步挖掘作品的思想内涵。
五、
小结
2
分钟
请同学关注2012年的维也纳新年音乐会，可以再次聆听到《蓝色多瑙河》，同时期待不同的指挥、不同的风格，不同的表现形式所演绎的《蓝色多瑙河》，得到更多的美的感受和体会。