初中音乐湘艺版七年级下册丢丢铜仔教案及反思

这是一份初中音乐湘艺版七年级下册丢丢铜仔教案及反思，共11页。
《丢丢铜仔》是湘教版七年级下册第五单元《泥土的歌》的第一课，教材选用了根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的二部合唱。要求学生用明快、清爽的声音，表现欢快热闹的情境，体验与他人合作的乐趣。是一首轻快、欢快的台湾民歌，也是一首二声部合唱歌曲，所以整节课我分成两个乐段来学习，分别是第一乐段和第二乐段。第一乐段是齐唱的演唱形式，在这一乐段中，让学生对歌曲背景做一定的了解，把歌曲中的衬词和下滑音唱准确，这是为后面第二乐段的合唱教学扎下牢固的基础。第二乐声部合唱乐段，是本节课的重点和难点，如何引导学生唱好两个声部的合唱，怎么才能让初一年级的学生在课堂上接受和喜欢上二声部教学，前期的准备工作必不可少，以此来激发同学们的学习兴趣。

教学目标：
知识目标：1、用轻快、欢快、富有弹性的声音完整的演唱歌曲。
2、了解装饰音下滑音对歌曲的作用。
3、了解身边的民族音乐。
技能目标：用不同的演唱形式和表现形式来演绎歌曲，使歌曲变得更加丰富、饱满与和谐。
情感目标：学生了解歌曲的故事背景，让同学们增长民族知识，培养热爱民族的精神。
教学重点：用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：二声部合唱的训练和演唱。
教学方法：自学探究法、体验法、小组合作交流法
教学准备：钢琴、响板、PPT课件。
计划课时：一课时
教学过程：
教学内容
教师指导
学生活动
设计意图
1、引入铜仔调
2、新学铜 仔调
a、走进铜 仔调
b、感受铜仔调
c、尝试铜仔调（第一乐段）

c、尝试铜仔调（第二乐段）
完整的演唱歌曲（第一乐段和第二乐段）
d、展示铜仔调
e、延伸铜仔调
3、总结铜仔调
上课问好（出示本节课的目录大纲）
在上课之前，给同学们表演一段舞蹈。
（台湾高山族舞蹈），欣赏完之后，学生说出是什么民族的舞蹈。
教师继续提问，台湾有优美的舞蹈，那台湾有哪些好听歌曲呢？（教师可以用歌唱的方式来提示学生。）《童年》、《龙的传人》、《踏浪》、《乡间小路》、《外婆的澎湖湾》）原来，在我们身边有这么多好听的校园民谣，今天呀，就和和老师共同开启台湾之旅，共同学习台湾民歌《丢丢铜仔》。
在学习歌曲《丢丢铜仔》之前，先聆听和感受一遍歌曲。
聆听完之后提问：歌曲中有哪些美丽的风景？
总结：画面中的风景有海边、美食、火车等，让老师和同学们也想去这个地方走一
走、看一看。
②歌曲背景的介绍。
这首歌曲原为儿童们玩丢铜钱的游戏对唱的儿歌，广泛流传于台北和宜兰，又称《宜兰小调》而宜兰这个地方，三面都是山，只有一面靠着大海，所以外出很不方便，后来就修起了与台北相通的铁道，大家就可开心啦，就把自己熟悉的曲调丢丢铜配上歌词，在欢庆通车的时候高声歌唱。
歌曲中的风景是美丽的，那歌曲中的歌词听清楚了吗？
教师念唱歌词。同时提问（念唱的歌词中向下滑奏的字是什么？（引入下滑音并讲解）
②引导学生念唱歌词。 提示：请注意带下滑音的歌词。
引导学生对歌词意思的理解，并总结补充歌词意思。（火车行驶到隧道里，隧道里的水珠滴滴答答的落下来）。
④教师表演唱歌曲。并提示学生用4/2拍的强弱规律来为老师伴奏。
谢谢同学们热情的伴奏，让老师演唱的很有激情，接下来请同学们尝试着用‘啦’哼唱歌曲的第一乐段。
在哼唱之前，开开嗓，进行发声练习。演唱的时候提醒学生注意:歌唱的声音状态。（坐姿、咽腔打开、全身都贯穿兴奋感。
用火车行驶的声音“呜”来发声练习。
尝试着用“啦”哼唱歌曲的第一乐段
②引导学生尝试着在琴声的带领下齐唱歌曲的第一乐段。并纠正最难唱的一句。
提醒同学们在齐唱的时候注意歌曲的强弱对比，‘丢丢’唱强一点，衬祠唱弱一点，更能体现这首宜兰小调独特韵味的民族气息。
老师被同学们的声音吸引了，而有一个神秘的音乐盒子也被大家的声音给迷住了它要缓慢的开启要与同学们来分享它的小秘密。以神秘的音乐宝盒展开教学。两个声部的同学同时开启二声部合唱之旅。
在开启合唱之旅之前，先把班里的同学分成两个声部，其次在观看一副画面和聆听一遍音乐
并提问：一声部与二声部演唱的先后顺序是什么？先演唱几拍？两个声部是否同时到达的终点站？给同学们一分钟的时间小组展开合作与讨论。
二声部轮唱的补充与总结：二声部轮唱是合唱中的一种表现形式，两个声部先后相距一拍或一个小节出现，形成此起彼伏，连续不断的模仿效果，并一起到达歌曲的终点站。
②分别演唱两个声部的旋律。演唱时提醒：歌唱的声音状态，调整坐姿，咽腔自然上下打开，全身放松，以精神饱满的状态来演唱。
先演唱二声部的旋律，其次演唱一声部声部的旋律，引导学生找出一声部与二声部不一样的旋律（两个声部最后一句的歌词是不一样的）。
两列火车组同时开启二声部合唱之旅，歌曲二声部的合唱乐段的学习和训练。提示：用轻快、活泼、富有感情的声音演唱，并及时纠正学生的错误。
④同学们和老师完整的演唱歌曲，领唱由老师唱、齐唱、二声部合唱由同学们唱。提示：带着‘闻着花香’的状态，用轻快、欢快、有富有弹性的声音演唱歌曲。
同学们和老师精彩的合作，画面会一直停留在老师的脑海中，那如果歌曲中加入不同的演唱形式和表演形式，会不会让歌曲变得丰富多彩呢？而今天呢，老师也给
同学们带来了一个小小的乐队。
教师先示范木鱼和沙锤的演奏节奏，再请几个同学上讲台演奏。
②老师和同学们用各种不同的演唱形式和表演形式来演绎歌曲：（领唱、指挥、齐唱、二声部合唱）演唱形式，（木鱼、沙锤）表演形式，使歌曲变得更加丰富多彩，教师应多鼓励多表扬学生。
今天所学的歌曲是一首台湾民歌，那同学们还了解其他地区的民歌吗？聆听几首音乐，看看哪一组同学的最了解民歌。
新疆民歌《掀起你的盖头来》
②蒙古族民歌《美丽的草原我的家》
四川民歌《太阳出来喜洋洋》

同学们的回答丰富多彩，大家对民歌也有一定的了解，知识面都很广泛与丰富，原来，在我们身边有这么多好听而又熟悉的民歌，那今天学习了台湾民歌《丢丢铜仔》同学们的收获是什么？
教师对学生的回答进行补充，这节课中，虽然只学了两句简单的歌词，但我们了解了装饰音下滑音的作用，学会了用正确的歌唱方法和歌唱状态来演唱歌曲，学会了二声部轮唱，也知道了二声部轮唱是合唱一种表现形式，学会了各种演唱形式和表现形式来体验歌曲，还了解了一些地区的民歌（新疆、蒙古、四川）希望同学们多少收集、多聆听具有民族特色的歌曲，来增长我们的民族知识，热爱我们的民族文化生活！
欣赏舞蹈并说出是台湾高山族舞蹈。（有可能会说错，教师要加以引导）
学生说出台湾的校园民谣，很可能只能说出一首。(《童年》）因为罗大佑是台湾台北的，而学生都比较熟悉。教师要加以引导，用歌唱的方式来提示学生。
欣赏画面，初次聆听歌曲，并感受台湾的美景、美食等，并回答问题：
歌曲中美丽的风景有海边、火车、隧道、美食等等。
②学生聆听
学生可能回答：没有（学生存在疑惑）
学生聆听并回答向下滑奏的歌词是‘丢’（也有可能回答错误）
②学生念唱歌词（二遍）
学生发表对歌词意思的理解。（可能只会说对一半）教师应给予鼓励与表扬。
④学生用4/2拍强弱规律的节奏为老师伴奏。
学生用正确的声音状态哼唱歌曲的第一乐段
（学生可能会出现错误，教师应及时纠正并予以鼓励）（二遍）
②学生在琴声的带领下找出歌曲唱错的乐句并正确的齐唱歌曲的第一乐段。
同学们完整的把歌曲的第一乐段齐唱一遍，注意歌曲中的强弱对比，并把强弱的乐句演唱出来。
学生认真的观看画面，并小组合作展开讨论。
二声部先演唱两拍之后一声部才演唱的，两个声部是同时到达的终点站。从画面中两列火车的位置图可以看出来（可能有不同的意见）
②学生分声部演唱旋律，并找出两个声部不一样的旋律，很容易出错的旋律单独演唱。
两个声部同时演唱二声部合唱乐段。（有错误的地方要及时纠正）根据学生的学习情况看演唱几遍，至少演唱两遍。
④用轻快、富有弹性的声音完整的演唱歌曲。
（6-7）个同学上讲台用打击乐器（木鱼、沙锤）来演奏。
②同学们大胆而自信的用各种形式表演歌曲学生用各种不同的演唱形式和表演形式来体验歌曲（领唱、齐唱、二声部合唱、木鱼、沙锤）让歌曲变得丰富多彩。
学生聆听音乐并说出是什么地方的民歌和歌曲的曲名。


新疆民歌《掀起你的盖头来》
②蒙古族民歌《美丽的草原我的家》
四川民歌《太阳出来喜洋洋》
（回答有可能会出错，教师要予以引导）
学生自我总结（学会了正确的歌唱方法来演唱歌曲、学会了二声部轮唱、知道了二声部轮唱是合唱一种表现形式）和聆听。
教师用舞蹈来吸引学生的兴趣，抓住了学生的眼球，让学生的注意力一瞬间集中在教师身上。
引入校园民谣，丰富学生的课外民族知识，并以此引入课题。
动态画面能激发学生的学习兴趣，能让学生不由自主想要去探索，主动学习台湾民歌。
用举手回答的方式让学生主动参与到课堂中来，做课堂的小主人。
②让学生对歌曲的背景做一定的了解，这样更能加深对这首宜兰小调独特民族风格的理解。
让学生先对歌词中的衬词进行学习，再聆听老师自弹自唱的方式，一方面是让学生再次熟悉歌曲，另一方面可以激发学生对歌曲学习的欲望。
在哼唱和齐唱之前进行发声练习，有一个正确的歌唱状态，让学生开嗓，这很重要，有助于后面对歌曲的演唱，也对下一步学好二声部合唱做好铺垫。
②在学习中有条有序的解决歌曲的难点.
在学唱的过程中，自然而恰当的处理歌曲的情绪。
以音乐宝盒来激发学生的兴趣.
用动态的火车图来启发学生的创新思维能力，去引发思考，能让学生主动参与到课堂活动中来，大胆探索与创新。
②分声部演唱旋律，是为下一步的二声部合唱打下基础.
二声部合唱是本首歌曲的难点，所以，这里学习的时间要久一点。
④自然过渡，把歌曲完整演唱一遍。
用各种不同的演唱形式和表演形式来演绎歌曲，让学生做课堂的小主人，吸引学生，让学生主动参与到学习中。
延伸到课堂外，让学生了解我们国家的民歌，多增长学生的民族音乐知识。
点出本课的主旨，对本课进行升华，培养学生热爱民族文化的精神。