音乐七年级下册我们是春天 春天又来临教学设计

这是一份音乐七年级下册我们是春天 春天又来临教学设计，共3页。
使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验
激发和培养学生对音乐的兴趣。
教学重难点：
在音乐活动中培养协作精神和创造能力。
教学过程：
（一）描述春天美景，感受春的气息
1、欣赏歌曲《春天在哪里》拍手律动进教室。
通过多媒体课件演示春天的图片，让学生一进教室就感受到春的气息。
2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述春天的美景吗？
生：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽，小草从泥土里钻出来了。
生：桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。
生：天气变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。 ……
通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。
（二） 师生和谐互动，学唱春天的歌曲
春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？
（春雨的声音——滴答0滴答、滴答0滴答 ；小鸟的叫声——叽叽0喳喳、叽叽0喳喳 ；春风的声音——沙沙0沙沙、沙沙0沙沙 ……）
师：春天来了，春风、春雨、还有很多的小动物都发出了美妙的声音，组成了一曲动听的交响乐。春天的大自然发出了各种美妙的声音，让我们一起看看一下蒙古草原的春天。
（三）、介绍歌曲（出示歌曲）《春天又来临》
1、师生和着伴奏音乐轻声有感情地朗读歌词。
2、简介蒙古族和蒙古族民歌
“蒙古”最初只是蒙古诸部落中的一个部落名称。13世纪初以成吉思汗为首的蒙古部统一了蒙古地区诸部，逐渐形成了一个新的民族共同体。“蒙古”也就由原来的部落名称变成为民族名称。
蒙古族：是中国北方主要民族之一，也是蒙古国的主体民族。人种属于纯蒙古人种，是黄色人种的代表民族，语言为蒙古语。全世界蒙古族人约为一千万人，其中一半以上居住在中国境内。除蒙古国外，蒙古族人口主要分布在中国的内蒙古自治区、辽宁、吉林、黑龙江、新疆、河北、青海、河南、甘肃等省区以及俄罗斯。
蒙古民歌：从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。
长调民歌：长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。长调民歌用蒙古语歌唱，其节奏舒缓自由，字少腔长，且因地区不同而风格各异。
短调民歌：与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。往往是即兴歌唱，灵活性很强。
（四）、分析歌曲，学唱新歌
1、《春天又来临》是一首带有浓厚蒙古族民间音乐风格的歌曲。 四四拍子，两段体结构。
2、学生听录音轻唱歌词、解决难点。
第一段抒情而悠扬，第二段宽广而高亢。
第一段要求用轻柔的声音演唱，第二段用稍结实、饱满的声音演唱。
第二段合唱部分是这首歌的难点。
（可用两个声部旋律对比的方式进行和声效果训练）。
3、声部旋律对比法
第二小节高声部“2 121 6-”与低声部“6 565 3-”节奏相同，和声不同；第四小节高声部“5- - -”与低声部“55 6561 5-”高声部是一个长音。
低声部是采用了“填充”的形式，使和声更加饱满而充实,第二个乐句也是采用了同样的创作手法。
4、教唱歌曲
5、轻声、有感情地演唱全曲。
6、指导学生正确的演唱方法，培养良好的唱歌习惯。
(五)、小结